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    在下列如图所示的四位科学家中，以其名字命名为热量单位的是（　　）
    A、精英家教网
    安培    		B、精英家教网
    欧姆    		C、精英家教网
    焦耳    		D、精英家教网
    牛顿
    分析：（1）物理学上的很多单位都是以科学家的名字命名的，例如安培、牛顿、欧姆、焦耳、瓦特、库伦等；
    （2）焦耳是英国物理学家，以他的名字命名了热量的单位．
    解答：解：A、电流的单位以安培的名字命名，不合题意．
    B、电阻的单位是以欧姆的名字命名的，不合题意；
    C、热量的单位是以焦耳的名字命名的，符合题意；
    D、力的单位是以牛顿的名字命名的，不合题意；
    故选C．
    点评：在国际单位制中，为了纪念科学家在物理学研究中的杰出贡献，好多单位以他们的名字来命名的，例如：电压--伏特、电流--安培、电阻--欧姆、功和能量及热量--焦耳、功率--瓦特、力--牛顿、压强--帕斯卡等．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中物理 来源： 题型：

    同学们在探究“影响滑轮组机械效率高低的因素”时提出了下列假设：
    滑轮组机械效率高低可能与被提物重有关；
    滑轮组机械效率高低可能与物体提升高度有关；
    滑轮组机械效率高低可能与承重绳子段数有关．
    一位同学设计了如图所示的四个滑轮组，并将所测实验数据填入下表：
    实验次数 动滑轮重/N 物重/N 动力/N 绳子的股数n 机械效率
    1 1 2 1 3 67%
    2 1 4 1.67 3 80%
    3 2 4 2 3 67%
    4 1 4 2.5
    （1）在表中填上第四次实验的绳子的股数n和机械效率
    （2）根据实验
    ①、②
    ①、②
    （填①、②、③、④）可知，滑轮组机械效率高低与被提物重有关；
    （3）根据实验②和④可知滑轮组的机械效率与
    承担物重的绳子段数
    承担物重的绳子段数
    无关；
    （4）要研究滑轮组机械效率高低是否与物体提升高度有关，应该选用
    同一
    同一
    （填“同一”或“不同”）滑轮组，提升
    不同
    不同
    （填“相同”或“不同”）的高度去研究．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    某同学在做“测定滑轮组机械效率”的实验中
    （1）他所准备的实验器材有：滑轮，细绳，铁架台，直尺，钩码，还需
    弹簧测力计
    弹簧测力计

    （2）该同学实验时，记录的数据在表格中，请认真填写所缺少的部分

    （3）实验中弹簧测力计应该做
    匀速直线（竖直）
    匀速直线（竖直）
    运动．
    （4）同学乙观察并分析了甲的实验后，认为甲的实验中，可少用一种器材，少测两个数据也能测出滑轮组的机械效率，通过和甲讨论并经过老师的认定，他的方案是可行的，请你分析一下，去掉的器材是什么？少测哪两个数据？
    答：去掉
    直尺
    直尺
    ；少测两个数据是
    h
    h
    ，
    s
    s
    ．
    实验中同学们又提出了下列假设．
    假设1：滑轮组机械效率高低可能与动滑轮重有关
    假设2：滑轮组机械效率高低可能与被提升的物重有关
    假设3：滑轮组机械效率高低可能与物体提升高度有关
    假设4：滑轮组机械效率高低可能与滑轮组绳子股数有关
    一位同学设计了如图所示的四个滑轮组，并将实际数据填入下表．（不填写机械效率）

    （5）根据实验
    ①、②
    ①、②
    （填①、②、③、④）可知，滑轮组机械效率高低与被提升物重有关．
    （6）据实验②和④可知，滑轮组机械效率高低与
    承担物重的绳子段数
    承担物重的绳子段数
    无关．
    （7）通过实验可以发现，不同滑轮组提升相同重物时，动滑轮越重，机械效率越
    小，
    小，
    ．
    （8）要研究滑轮组机械效率高低是否与物体提升高度有关，应该选用
    同一
    同一
    （选填“同一”或“不同”）滑轮组，提升同一重物到
    不同
    不同
    （选填“相同”或“不同”）的高度去研究．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    （2012?徐州一模）同学甲在做“测定滑轮组机械效率”的实验中：
    （1）他所准备的实验器材有：滑轮，细绳，铁架台，直尺，钩码，还需
    弹簧测力计
    弹簧测力计
    ．
    （2）该同学将记录的数据填在表格中，请认真填写缺少的部分．
    物重/N 物体提高的高度/m 弹簧测力计读数/N 绳自由端移动距离/m 有用功/J 总功
    /J     		机械效率
    50 0.15 20 0.45 7.5
    9
    9
    83.3%
    83.3%
    （3）同学乙观察并分析了甲的实验后，认为甲的实验中可少用一种器材、少测两个数据也能测出滑轮组的机械效率，通过和甲讨论并经过老师的认定，他的方案是可行的，请你分析一下，去掉的器材是什么？少测哪两个数据？
    答：去掉
    直尺
    直尺
    ；少测的两个数据是
    h
    h
    、
    s
    s
    ．
    （4）实验中同学们又提出了下列假设：
    假设1：滑轮组机械效率的高低可能与动滑轮重有关．
    假设2：滑轮组机械效率的高低可能与被提升的物重有关，
    假设3：滑轮组机械效率的高低可能与物体提升高度有关．
    假设4：滑轮组机械效率的高低可能与滑轮组绳子股数有关．
    一位同学设计了如图所示的四个滑轮组，并将实际数据填入下表．（不填写机械效率）
    名称 定滑轮 动滑轮1 动滑轮2 钩码
    图示
    重力/N 1 1 2 2
    力 F1 F2 F3 F4
    大小/N 1 1.67 2 2.5
    机械效率
    根据实验
    ①②
    ①②
    可知，滑轮组机械效率的高低与被提升物重有关．
    （5）根据实验②和④可知，滑轮组机械效率的高低与
    承担物重的绳子段数
    承担物重的绳子段数
    无关．
    （6）要研究滑轮组机械效率的高低是否与物体提升高度有关，应该选用
    相同
    相同
    （相同/不同）滑轮组，提升同一重物到不同的高度去研究．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    同学们在探究“影响滑轮组机械效率高低的因素”时提出了下列假设：
    ①滑轮组机械效率高低可能与动滑轮重有关；
    ②滑轮组机械效率高低可能与被提物体的重有关；
    ③滑轮组机械效率高低可能与物体提升高度有关；
    ④滑轮组机械效率高低可能与承重绳子段数有关．
    一位同学设计了如图所示的四个滑轮组，并将所测实验数据填入下表：
    实验次数 动滑轮重/N 阻力/N 动力/N 绳子的股数n 机械效率
    1 1 2 1 3 66.7%
    2 1 4 1.67 3 79.8%
    3 2 4 2 3
    4 1 4 2.5 2
    （1）在表中填上3次和4次实验的机械效率．
    （2）根据实验
    ①
    ①
    和
    ②
    ②
    （填①、②、③、④）可知，滑轮组机械效率高低与被提物重有关；
    （3）根据实验②和④可知，滑轮组的机械效率与
    承担物重的绳子段数
    承担物重的绳子段数
    无关；
    （4）通过实验可以发现，不同滑轮组提升相同重物时，动滑轮越重，机械效率越
    小（或低）
    小（或低）
    ；
    （5）要研究滑轮组机械效率高低是否与物体提升高度有关，应该选用
    同一
    同一
    （填“同一”或“不同”）滑轮组，提升
    不同
    不同
    （填“相同”或“不同”）的高度去研究．

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