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    作用在同一物体上，并且在同一直线上的两个力F1=30N，F2=50N，下列情况可能的是（　　）
    分析：作用在同一直线上的两个力，如果方向相同，则合力的大小等于二力之和，方向与这两个力方向相同；
    作用在同一直线上的两个力，如果方向相反，则合力的大小等于二力之差，方向与较大的力方向相同．
    解答：解：F1、F2两个力作用在同一直线上，根据方向可得有两种可能：
    二力方向相同时：F合=F1+F2=30N+50N=80N，方向与F1、F2的方向相同；
    二力方向相反时：F合=F2-F1=50N-30N=20N，方向与F2相同．
    故选 B、D．
    点评：本题考查同一直线上二力的合成及应用，属于基础题目，难度不大，重在审清题意．
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    相关习题

    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．
    （1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向
    相反
    相反
    ，并通过调整
    钩码个数
    钩码个数
    来改变拉力的大小．
    （2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片不能平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究
    平衡力是否在同一直线
    平衡力是否在同一直线
    ．
    （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在如图所示情况下，小华下一步的操作是：
    用剪刀将纸片剪开
    用剪刀将纸片剪开
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．
    （1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向
    相反
    相反
    ，并通过调整
    钩码数目
    钩码数目
    来改变拉力的大小．
    （2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片
    不能
    不能
    （选填“能”或“不能”）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究不在
    同一直线上
    同一直线上
    的两个力能否平衡．

    （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：
    将卡片一剪两半
    将卡片一剪两半
    ．
    （4）小明选择了图乙所示的探究方案．他将两个50g的钩码分别放在左右两个相同的小盘内，发现小车处于静止状态，接着，他在右边小盘内又加入一个2g的小铁片，发现小车仍然静止，其原因是
    小车受到摩擦力
    小车受到摩擦力
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．

    （1）小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向
    相反
    相反
    ，并通过调整
    钩码的数量
    钩码的数量
    来改变拉力的大小．
    （2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片
    不能
    不能
    （选填“能”或“不能”）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究
    不在同一直线上的两个力能否平衡
    不在同一直线上的两个力能否平衡
    ．
    （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是
    把小长片剪成两半
    把小长片剪成两半
    ．
    （4）实验中选择小卡片的目的是
    不考虑
    不考虑
    （选填“考虑”或“不考虑”） 小卡片的重力，原因是此实验是探究
    水平方向上的
    水平方向上的
    二力平衡的条件．
    （5）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是
    A
    A
    ．
    A．减少摩擦力对实验结果的影响        B．小书片是比较容易获取的才料
    C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡  D．小卡片容易扭转
    （6）小华在探究活动结束后想到物体的平衡状态包括静止和匀速直线运动状态，那如何探究物体做匀速直线运动时的二力平衡条件呢？小明提出了自己的实验方案：用弹簧测力计拉着钩码在
    任意方向
    任意方向
    （选填“水平方向”或“竖直方向”、“任意方向”）做匀速直线运动，根据观察到
    弹簧测力计示数不变
    弹簧测力计示数不变
    现象，可以得出结论：物体静止时的二力平衡条件同样适用于物体处于匀速直线运动状态．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码．
    （1）实验中选择小卡片的目的是不考虑小卡片的
    重力
    重力
    ；探究两个力大小关系时，应该观察细线两端所挂钩码的个数．
    （2）为了探究两个平衡力是否在同一条直线上，进行如下操作：
    旋转
    旋转
    （填“挤压”、“翻转”或“旋转”）小卡片，松手后观察小卡片是否平衡．
    （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：
    将卡片一剪为二
    将卡片一剪为二

    （4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是
    小明实验中木块在水平方向受到摩擦力的影响
    小明实验中木块在水平方向受到摩擦力的影响
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    精英家教网小丽同学在探究二力平衡条件的实验中，将系于卡片两对角的线，分别跨过左右支架上的滑轮，并在两个线端挂上相同的钩码，观察卡片在什么情况下处于平衡状态．
    （1）如图，在纸片处于平衡状态后，小丽把小卡片转过一个角度，使小卡片受到的两个拉力大小相等，方向相反．松手后，卡片却不能保持平衡．她这样做是为了说明不在
     
    上的两个力不平衡．
    （2）该实验中，为了说明不是作用在同一物体上两个力也不平衡，小丽可以怎么做？答：
     
    ．
    （3）事实上，小丽的实验并不是十分严谨的，因为小卡片本身还有重力．这对小丽的实验结论
     
    影响（选填“有”或“没有”），因为
     
    ．

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