甲、乙两位同学在探究串联和并联电路中电流的规律时．看到实验桌上的器材有：学生电源一个．开关一个，小灯泡一个，验电器一个，导线若干，他们交流后决定：
（1）由甲同学向老师报告，要求增加的元件是
规格不同的小灯泡
规格不同的小灯泡
，同时撤掉
验电器
验电器
换取
电流表
电流表
．
（2）甲同学率先探究串联电路中的电流规律．刚接好最后一根导线，表的指针迅速达到最右端，乙同学立即切断电源，经检查发现在连接电路时没有将
开关断开
开关断开
；也没有
选择合适的电流表量程
选择合适的电流表量程
．
（3）甲同学注意了上述问题，同时又调节了电源后，将电流表接在串联电路中，闭合开关发现表的指针向左偏转，乙同学发现了问题的原因是
电流表正负接线柱接反了
电流表正负接线柱接反了
；调整后再次闭合开关发现只有一个小灯泡发光，电流表有读数，原因可能是
电路电流太小
电路电流太小
．
（4）在乙同学的协助下，甲同学终于完成了探究串联电路电流规律的正确连接，甲同学读取电流表的示数后，感觉比其它实验小组的读数大一些，于是他断开开关又仔细观察发现电流表还有0.04A的读数，这时才意识到使用电流表之前还必须将
电流表指针调零
电流表指针调零
．
（5）乙同学接着探究并联电路中电流的规律，正确选择量程后，刚闭合开关电流表的指针也迅速达到最右端，并且两灯泡都不亮，甲同学立即切断电源，经检查发现的问题是
电源短路
电源短路
．
（6）故障排除后，乙同学很快完成了实验，并总结出并联电路中干路电流I与支路电流I
1及I
2的关系是
I=I1+I2
I=I1+I2
．
（7）甲同学按乙的方法重复了一遍，由于时间紧张，只测了干路电流和通过灯泡L
1的电流，没有认真读数就整理了器材，只记得两次电流表指针偏转到的位置一样，都是12个小格，乙同学灵机一动帮助甲同学算出了通过灯泡的L
2电流是
0.96
0.96
A，通过灯泡L
1的电流是
0.24
0.24
A
（8）甲、乙两同学在这节探究课上，通过老师提出的问题、设计并进行了实验，经过分析和论证，得出了串联电路中的规律I=I
1+I
2；并联电路中的规律如I=I
1+I
2；并将两人相互交流的观点告诉了老师，老师首先肯定了他们的成绩，然后说你们在探究过程中忽视了两个重要的环节
猜想与假设
猜想与假设
和
评估
评估
．
甲、乙两位同学在探究并联电路中电流的规律时，看到实验桌上的器材有：学生电源一个、开关一个、不同规格的小灯泡若干个、导线若干，他们交流后决定：