某兴趣小组的同学在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关系时.提出了以下几种猜想:A.与物体接触面积的大小有关B.与物体受到的压力大小有关C.与物体运动速度有关 D.与物体间接触面的粗糙程度有关为了验证以上猜想是否正确.小组利用如图所示装置进行了实验．实验中所用的木块完全相同.操作方法正确.实验过程及实验数据如表所示．不同表面实验次数木� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

某兴趣小组的同学在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关系”时，提出了以下几种猜想：
A、与物体接触面积的大小有关
B、与物体受到的压力大小有关
C、与物体运动速度有关
D、与物体间接触面的粗糙程度有关
为了验证以上猜想是否正确，小组利用如图所示装置进行了实验．
实验中所用的木块完全相同，操作方法正确，实验过程及实验数据如表所示．

不同表面	实验次数	木块的放置的方式	木块的运动速度	弹簧测力计读数/N
木板表面	1	一个平放	v	1.8
	2	一个平放	1.5v	1.8
	3	一个侧放	V	1.8
	4	两个平叠放	V	3.6
木板上铺毛巾	5	一个平放	1.5v	2.4
木板上铺毛巾	6	两个平叠放	v	4.8

（1）由第1和2次实验，可验证猜想

是错误的．
（2）由第1和3次实验，可得出的结论是：滑动摩擦力的大小与物体

接触面的面积无关

．
（3）由第1和4次实验，可得出的结论是

在接触面粗糙程度相同时，物体间的压力越大，滑动摩擦力越大

．
（4）除第2和5次实验可以验证猜想D外，还有实验也可验证猜想D，请你写出两组，两组实验分别是

和

，只填实验次数）
（5）小明想验证“用滚动代替滑动可以减小摩擦”的正确性，利用以下一些器材：质量不相等、带钩的木块A和木块B、弹簧测力计、砝码、棉布、圆柱状铅笔若干，进行实验探究．
实验步骤一：把木块A放在水平桌面上，用弹簧测力计拉动木块，记下弹簧测力计的示数F₁；
实验步骤二：把

圆柱状铅笔

放在水平桌面上，将

木块A

放在其上方，用步骤一的方法拉动木块，记下弹簧测力计的示数F₂．
实验分析：当满足

F₂＜F₁

的条件时，上述结论是正确的．

分析：在研究影响摩擦力大小因素的实验中体现了物理学中对多变量问题的研究方法，即当研究对象有多个变量时，可采用控制自变量个数的研究方法．
要验证“用滚动代替滑动可以减小摩擦”的正确性，就要采用控制变量法，即控制压力的大小不变，改变下面的运动形式，即由滑动变为滚动，测出摩擦力来比较即可．

解答：解：（1）由第1和2次实验可知，接触面的粗糙程度相同、物体间的压力相同而物体速度不同，物体受到的滑动摩擦力相同，这说明滑动摩擦力与物体的速度无关，由此可知：猜想C是错误的．
（2）由第1和3次实验可知，接触面的粗糙程度相同、物体间的压力相同、物体运动速度相同而接触面面积不同，物体受到的滑动摩擦力相同，由此可知：滑动摩擦力的大小与物体接触面的面积无关．
（3）由第1和4次实验可知，接触面的粗糙程度相同、接触面面积相同、物体运动速度向同而物体间的压力不同，压力越大，滑动摩擦力越大，由此可得：在接触面粗糙程度相同时，物体间的压力越大，滑动摩擦力越大．
（4）要验证猜想D、滑动摩擦力与物体间接触面的粗糙程度有关，应控制物体间的压力相同、接触面的面积相同、物体的运动速度相同而接触面的粗糙程度不同，由表中实验数据可知，可选用第2和5次实验或第4和6次实验进行验证．
（5）实验步骤一：把木块A放在水平桌面上，用弹簧测力计拉动木块，记下弹簧测力计的示数F₁；
实验步骤二：把圆柱状铅笔放在水平桌面上，将木块A放在其上方，用步骤一的方法拉动木块，记下弹簧测力计的示数F₂．
实验分析：当满足F₂＜F₁的条件时，上述结论是正确的
故答案：（1）C；（2）接触面的面积无关；（3）在接触面粗糙程度相同时，物体间的压力越大，滑动摩擦力越大；（4）4；6；（5）圆柱状铅笔；木块A；F₂＜F₁．

点评：滑动摩擦力的大小只与压力以及接触面的粗糙程度有关，与其他因素无关．此题主要是考查学生的实验分析能力和控制变量法的应用．

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科目：初中物理 来源： 题型：

20、某兴趣小组的同学在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”时，对有关的问题分析如下：
（1）他们利用图甲所示装置进行了实验，先用弹簧测力计匀速拉着木块沿长木板滑动，此时弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的摩擦力是一对

平衡

力．

（2）在探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系时，他们应控制接触面的粗糙程度不变，改变

压力的大小

；实验中应用了

控制变量

的研究方法．
（3）实验中他们发现很难保持弹簧测力计示数的稳定性，很难读数，原因是：

木块运动应保持匀速，实际很难控制，且弹簧测力计是运动的读数难

；为了解决上述问题，小明同学对实验装置进行了改进，如图乙所示．利用该装置的优点是：

木板滑动时可以是变速的，实验操作容易，由于弹簧测力计是静止的，容易读准示数

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

29、某兴趣小组的同学在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关系”时，提出了以下几种猜想：
A．与物体接触面积的大小有关 B．与物体受到的压力大小有关
C．与物体运动速度有关 D．与物体间接触面的粗糙程度有关
为了验证以上猜想是否正确，小组利用如图所示装置进行了实验．实验中所用的木块完全相同，操作方法正确，实验过程及实验数据如下表所示．

不同表面	实验次数	木块的放置方式	木块的运动速度	弹簧秤读数/N
木块表面	1	一个平放	v	1.8
	2	一个平放	1.5v	1.8
	3	一个侧放	v	1.8
	4	两个平叠放	v	3.6
木块上铺毛巾	5	一个平放	1.5v	2.4
木块上铺毛巾	6	两个平叠放	v	4.8

（1）由第1和2次实验，可验证猜想

是错误的．
（2）由第1和3次实验，可得出的结论是：滑动摩擦力的大小与物体

接触面积大小无关

．
（3）由第1和4次实验，可得出结论是：

滑动摩擦力大小与压力大小有关

．
（4）除第2和5次实验可以验证猜想D外，还有其他实验也可验证猜想D，请你写出两组，两组实验分别是

和

，

和

（只填实验次数）．

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科目：初中物理 来源： 题型：

某兴趣小组的同学在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”时，对有关的问题分析如下：
（1）他们利用图甲所示装置进行了实验，先用弹簧测力计匀速拉着木块沿长木板滑动，此时弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的摩擦力是一对

平衡

力．
（2）在探究滑动力的大小与压力大小的关系时，他们应控制接触面得

粗糙程度

不变，改变

压力

；实验中应用了

控制变量

的研究方法．
（3）实验中他们发现很难读数，原因是：

弹簧测力计不断运动

；
（4）为了解决上述问题，小明同学对实验装置进行了改进，如图乙所示，利用该装置的优点：

弹簧测力计静止便于读数

，

不需要控制木板做匀速直线运动

．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

某兴趣小组的同学在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”时，提出了以下几种猜想：
A．与物体接触面积的大小有关；
B．与物体受到的压力大小有关；
C．与物体运动速度有关；
D．与物体间接触面的粗糙程度有关．
为了验证以上猜想是否正确，小组利用如图所示装置进行了实验，实验中所用的木块完全相同，操作方法正确，实验过程及实验数据如表所示

不同表面	试验次数	木块的放置方式	木块的运动速度	弹簧测力计示数
木块表面	1	一个平放	v	1.8
	2	一个平放	1.5v	1.8
	3	一个侧放	v	1.8
	4	两个平叠放	v	3.6
木块上铺毛巾	5	一个平放	1.5v	2.4
木块上铺毛巾	6	两个平叠放	v	4.8

（1）实验时，应拉着弹簧测力计沿

水平

方向做

匀速直线

运动；
（2）由第1和第2次实验，可验证猜想

是错误的．
（3）由第1和第3次实验，可得出的结论是

滑动摩擦力与接触面的面积无关

．
（4）由第1和第4次实验，可得出的结论是

在接触面粗糙程度、接触面面积、物体速度一定的情况下，压力越大，滑动摩擦力越大

．
（5）除第2和第5次实验可以验证猜想D处，还有实验也可验证猜想D，请你写出两组，两组实验分别是

、

（只填实验次数）．
（6）在第一次实验中如果用2N的力水平拉动木块，则木块受到的滑动摩擦力为

1.8

N．

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科目：初中物理 来源： 题型：

某兴趣小组的同学在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”时，对有关的问题分析如下：
（1）他们利用图甲所示装置进行了实验，先用弹簧测力计

匀速

拉着木块沿长木板滑动，此时弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的摩擦力是一对

平衡

力．

（2）在探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系时，他们应控制

接触面的粗糙程度

不变，改变木块对木板的压力；实验中应用了

控制变量法

的研究方法．
（3）实验中他们发现很难保持弹簧测力计示数的稳定性，很难读数，原因是：

很难控制木块做匀速直线运动，很难对运动着的弹簧测力计读数

；为了解决上述问题，小明同学对实验装置进行了改进，如图乙所示．利用该装置的优点是：

不需要控制木板做匀速直线运动，弹簧测力计是静止的，容易读数

．

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