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    常用温度计是利用液体的    性质制成的，如图为体温计的一部分，分度值是    ℃，它的示数是    ℃．
    【答案】分析：常用温度计是利用液体的热胀冷缩的性质制成的，温度计的分度值是一个小格表示的温度值，根据液柱到达的刻度即可读出温度值．
    解答：解：常用温度计是利用液体的热胀冷缩的性质制成的，这是识记性内容；
    由图可知，体温计一个大格表示1℃，一个大格里面有10个小格，所以分度值是0.1℃，示数是38.5℃．
    故答案为：热胀冷缩；0.1；38.5．
    点评：本题考查了温度计的原理和读数，属于基本内容，比较简单，对于体温计的分度值也是识记性内容．
    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在图甲“观察水的沸腾”的实验中：
    （1）常用温度计是利用液体的
    热胀冷缩
    热胀冷缩
    原理制成的，使用前应观察
    量程
    量程
    和分度值．
    （2）该同学看到了如图乙的情景，这是
    沸腾前
    沸腾前
    （选填“沸腾前”或“沸腾时”）的情况．
    （3）该同学记录了一组数据见下表，由数据可知，水的沸点为
    98
    98
    ℃．说明此时实验室中的大气压
    低于
    低于
    1标准大气压．
      时间/min   O   1   2   3   4   5  6   7  8  9  10
      温度/℃   90   92   94   96   98   98  98   98  98  98  98

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （1）常用温度计是利用
    液体的热胀冷缩
    液体的热胀冷缩
    的原理制成的．在实验室里，三组同学分别测得水的沸点为97℃、93℃、102℃，有同学猜想可能是各组用的温度计有偏差．请你用一个简单的方法来验证这种猜想是否正确：
    将三组同学所用的三支温度计一齐放进同一杯沸腾的水中（继续加热），观察三支温度计的读数是否一致
    将三组同学所用的三支温度计一齐放进同一杯沸腾的水中（继续加热），观察三支温度计的读数是否一致
    ．
    （2）黑龙江省北部最低气温曾经达到过-52.3℃，这时应选下表中的
    酒精
    酒精
    做测温物质，原因是
    酒精的凝固点低于环境最低气温
    酒精的凝固点低于环境最低气温
    ．
    物质 凝固点 沸点
    水银 -39℃ 357℃
    酒精 -117℃ 78℃
    （3）在标准大气压下，小明吧自制的温度计先后放入冰水混合物和沸水中，分别标出液柱达到的位置为A和B，再将刻度尺放在温度计旁边，用刻度尺的刻度作为该温度计的刻度，如图所示，则此温度计的分度值是
    2.5℃
    2.5℃
    ，此时温度计显示的温度是
    25℃
    25℃
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    测量温度大小的仪器叫
    温度计
    温度计
    ，常用温度计是利用
    液体热胀冷缩
    液体热胀冷缩
    的性质来工作的．温度计上字母C表示所用温标是
    摄氏温度
    摄氏温度
    ，该温标是瑞典物理学家
    摄尔修斯
    摄尔修斯
    首先规定的．摄氏温度的规定：把冰水混合物的温度规定为
    0
    0
    度，把一标准大气压下的沸水规定为
    100
    100
    度，它们之间分成100等分，每一等分为摄氏温度的一个单位，叫做1摄氏度．摄氏度用符号
    ℃
    ℃
    表示．
    使用温度计之前应：（1）
    量程
    量程
    ；（2）
    分度值和0℃
    分度值和0℃
    ．
    在温度计测量液体温度时，正确的方法是：
    （1）温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中；不要碰到容器底或容器壁；
    （2）温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；
    （3）读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中的液柱上表面相平．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    常用温度计是利用液体
    热胀冷缩
    热胀冷缩
    的性质制成的．医护人员用体温计给高烧病人测量体温时，体温计中水银的下列物理量：①质量，②密度，③温度，④内能，⑤比热容，在测量过程中不变的是
    ①⑤
    ①⑤
    （填序号）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    精英家教网常用温度计是利用液体的
     
    来测量温度的，如图所示的温度计示数分别为：甲：
     
    ，乙
     
    ．

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