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    下列a、b、c、d四幅图是物理实验中常用测量工具（或仪器）的示意图，请分别写出它们的用途．

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    a用来测量______，b用来测量______，c用来测量______，d用来测量______．
    a图是温度计，是用来测量温度的仪器；
    b图是弹簧测力计，是用来测量力的仪器；
    c图是量筒，是用来测量体积的仪器；
    d图是电能表，是用来测量电功的仪器．
    故答案为：温度；力；体积；电功
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    科目：初中物理 来源： 题型：


    （1）下列a、b、c、d四幅图是物理实验中常用测量工具（或仪器）的示意图，请分别写出它们的用途．
    a用来测量
    温度
    温度
    ，b用来测量
    力
    力
    ，c用来测量
    体积
    体积
    ，d用来测量
    电功
    电功
    ．
    （2）如图所示，密闭的玻璃罩内放有三个小实验装置：一个充气的气球，一个是弹簧测力计测重力，另一个是装满水的杯子，杯口用塑料薄片履盖并倒置悬挂在玻璃罩内．在用抽气机不断抽去罩内空气的过程中，观察到的现象是：①充气的气球
    膨胀
    膨胀
    ． ②弹簧测力计的示数
    增大
    增大
    ．③玻璃杯中的水和塑料片
    掉下、水流出
    掉下、水流出
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2011?工业园区二模）下列a、b、c、d四幅图是物理实验中常用测量工具（或仪器）的示意图，请分别写出它们的用途．

    a用来测量
    温度
    温度
    ，b用来测量
    力
    力
    ，c用来测量
    体积
    体积
    ，d用来测量
    电功
    电功
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    下列a、b、c、d四幅图是物理实验中常用测量工具（或仪器）的示意图，请分别写出它们的用途．

    测量温度
    测量温度
    、
    测量力
    测量力
    、
    测量体积
    测量体积
    、
    测量电功
    测量电功
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示：电源电压为6V，甲图为伏安法测电阻的电路图；乙图为连接不完整的实物图．精英家教网
    （1）该实验的原理是
     
    ．
    （2）对照电路图甲，用笔画线代替导线将乙图中未连接部分连接起来．
    （3）在拆接电路时，开关应
     
    ；滑动变阻器的滑片应置于
     

    （4）该组同学连接好电路的最后一根导线时，小灯泡立刻发出微弱的光亮．导致上述现象的不规范操作是
     
    ．
    （5）实验操作中有可能出现下列A、B、C、D四种错误，如果出现：电流表示数较大，电压表示数为0的现象．其错误属于
     

    A．电流表的正负接线柱接反          B．电压表的量程选小了
    C．电阻Rx发生了短路                D．把滑动变阻器下端两接线柱连入电路
    （6）电路连接正确后，闭合开关，将滑片P向右移动时，电压表示数
     
    （填“变大”、“变小”或“不变”）．
    （7）实验过程中，某次电流表和电压表的示数如图丙所示，此时测得的Rx=
     
    Ω．
    （8）此实验要多次测量电阻值，最后求电阻值的平均值，其目的是
     
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    精英家教网如图所示的是某实验小组在“测量小灯泡的电阻”实验中设计的电路图，所用小灯泡标有“2.5V”字样．
    （1）该实验的原理是
     
    ．
    （2）该组同学连接好电路的最后一根导线时，小灯泡立刻发出微弱的光亮．导致上述现象的不规范操作是：
     
    ．
    （3）实验操作中有可能出现下列A、B、C、D四种错误，如果出现：电流表示数较大，电压表示数为0的现象．其错误属于
     

    A．电流表的正负接线柱接反            B．电压表的量程选小了
    C．灯发生了短路                  D．把滑动变阻器下端两接线柱连入电路
    （4）若某次测量时电压表的示数为2V，电流表的示数如图所示，则电流表的示数为
     
    A，此时灯泡的电阻为
     
    Ω．接着用这个电路测小灯泡的额定功率，滑片应向
     
    （填“左”或“右”）移动．
    （5）该组同学分别记录三组电压和电流值，通过计算发现灯丝电阻是不同的，他们还了解到其他组同学也得到类似的结果．出现这种结果的原因是：
     
    ．

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