下面是小明同学所在的小组.在“观察水的沸腾实验中情况．(1)如图.是某同学选用温度计测小烧杯中水的初温的操作图.A是操作过程.B是读数过程．①A图中操作的错误是温度计的玻璃泡接触了烧杯底部,②B图读数中的错误是温度计的玻璃泡离开被测液体读数,中实验器材外.还需要的测量工具是秒表．(3)该同学在做实验时.水的初温如图D所示.其读数为38℃．� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

9．

下面是小明同学所在的小组，在“观察水的沸腾”实验中情况．
（1）如图，是某同学选用温度计测小烧杯中水的初温的操作图，A是操作过程，B是读数过程．
①A图中操作的错误是温度计的玻璃泡接触了烧杯底部；
②B图读数中的错误是温度计的玻璃泡离开被测液体读数；
（2）除了图C（装置）中实验器材外，还需要的测量工具是秒表．
（3）该同学在做实验时，水的初温如图D所示，其读数为38℃．给水加热到水开始沸腾所用的时间过长，为了缩短水沸腾时间，你觉得应采取的方法是：减少水量或提高初温．
（4）在“观察水的沸腾”实验中，在烧杯上盖上硬纸片，是为了减少热量的损失．
（5）水沸腾时，看到水中发生剧烈的汽化现象，形成大量的气泡，上升，变大，到水面破裂开来．
（6）停止加热，沸腾停止，说明沸腾过程需要吸（填“吸”或“放”）热．实验中你一定还有其它的发现，请写出其中任意一条气压越低，沸点越低．

分析（1）①②温度计的使用与注意事项：使用前先看量程、分度值；使用时温度计的玻璃泡必须全部浸在被测液体中，不能碰到容器底和容器壁；温度计放入液体中应稍待一会儿，待示数稳定后再读数；读数时温度计仍要放在被测液体中，视线应与液柱的凹液面最低部相平或与凸液面最顶部相平．
（2）由于该实验中需要记录时间，所以需要秒表；
（3）看清温度计的分度值，而后读出示数来即可；
从给水开始加热到水沸腾需要的时间比较长，根据Q=cm△t知，可能是水的质量太大，可能是水的初温太低，可能是火力不足等等．
（4）为了减少热量的损失，需要给烧杯加盖．
（5）液体沸腾前和沸腾时的现象：沸腾前气泡在上升过程中体积减小；沸腾时有大量的气泡产生，气泡在上升过程中体积逐渐增大，到液面处破裂；
（6）水沸腾时必须要不断吸热，而其温度会保持不变，这也是沸腾的基本特点．

解答解：（1）由图1知：A图中操作错误的是：温度计的玻璃泡接触了烧杯底部；
B图中读数错误的是：温度计的玻璃泡离开被测液体读数；
（2）由于该实验中需要记录时间，所以需要秒表；
（3）此温度计的分度值是1℃，故此时温度计的示数38℃；根据Q=cm△t知，水的比热一定，加热时间长就是吸收的热量多，可能是水的质量太大，可能是水的初温太低，也可能是火力不足等等；为加快水的沸腾可以减少水的质量、用初温偏高的水等；
（4）在“观察水的沸腾”实验中，在烧杯上盖上硬纸片，是为了减少热量损失；
（5）据沸腾的现象可知，水沸腾时，看到水中发生剧烈的汽化现象，形成大量的气泡，上升，变大，到水面破裂开来，最后释放水蒸气；
（6）止加热，沸腾停止，说明沸腾过程需要吸热；据实验过程可知，气压越低，沸点越低；
故答案为：（1）温度计的玻璃泡接触了烧杯底部；温度计的玻璃泡离开被测液体读数；（2）秒表；（3）38℃；减少水量；提高初温；（4）减少热量的损失；（5）气泡；上升；（6）吸；气压越低，沸点越低．

点评水的沸腾实验是初中热学重要的实验，此实验涉及到的知识点多，但是深度比较小，一般考查液体沸点、沸腾条件、沸腾特点、温度计的正确使用、气泡变化问题，对于实验题，还要注意实验过程中出现的故障，可能都是考试的重点内容．

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（2）排除故障后，他发现电流表甲和乙的示数分别为0.18A和0.16A，为什么两个电流表示数不同呢？小明认为电流先达到电流表甲，经过灯L₂时被消耗了一些，因此到达电流表乙时会少一些，他的想法是错误（正确/错误）的，最简便的验证操作是C．
A．换不同的灯泡做实验 B．将L₁L₂对调位置
C．将甲乙两个电流表的位置对调 D．将电源正负极对调
针对小明在实验过程中出现的问题，你对本实验提出的改进方案是用同一电流表先后测量两次．
实验二：小明设计了如图乙所示的电路探究并联电路的电流特点．
（3）图丙是小明连接的实物连接图，此时，电流表测的是干路的电流．若要测灯L₁的电流，请你在图上只改动一根导线，完成电路的连接．（在需改动的导线上打“×”，再画出重新连接后的导线）
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