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    一个定值电阻两端的电压是3V时，通过它的电流是0.5A，如果它两端的电压是5V，能不能用量程是0.6A的电流表来测量通过这个电阻的电流？

    答案：
    解析：

    　　答：不能用量程是0.6A的电流表来测量通过这个电阻的电流．

    　　分析　　已知导体两端的电压和通过导体的电流，根据欧姆定律的变形公式R＝U/I可以计算出导体的电阻．因导体的电阻与导体两端的电压和通过的电流无关，当导体两端电压升至5V时，再根据欧姆定律I＝U/R可计算出电压为5V时的电流值，再与电流表的量程比较，便可知能否用0.6A量程的电流表测5V时通过该电阻的电流．

    　　已知：U1＝3V，I1＝0.5A，

    　　　　　U2＝5V，IA＝0.6A．

    　　求：I2与IA的大小关系．

    　　解：I＝＝6Ω，

    　　　　I2＝＝0.8A＞0.6A．

    　　评注　　解答本题必须清楚以下两点：①欧姆定律表达式中的三个量U、I、R必须是对同一导体而言，且电流I与电压U具有同时对应性．②电阻是导体本身的一种性质，与导体本身的电学特性及几何量相关(不考虑温度的影响)，与加在导体上的电压和通过它的电流无关．

    　　对同一导体而言，加在导体上的电压与通过它的电流之比是一个不变的常数，这个常数等于导体的电阻．因此利用可更方便地解答本题，请读者一试．


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    相关习题

    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    27、在探究：“电流与电压、电阻关系”的过程中，一些同学做了以下猜想：
    猜想A：电流可能与电压成正比；
    猜想B：电流可能跟电阻成反比；
    猜想C：电阻可能与电压成正比．
    为了检验上述猜想是否正确，小名按如图所示的电路图进行实验探究（其中R为定值电阻，R′为滑动变阻器），并设计如下探究方案：
    步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，调节滑动变阻器滑片，使R两端的电压成整数倍地变化，如2V、4V、6V等，分别读出并记录对应的电流表的示数，有这些示数可得出的结论是：
    在电阻一定时，电流与电压成正比
    ．
    步骤2：换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍的变化，如5Ω、10Ω、15Ω等，调节滑动变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变，分别读出并记录对应于不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等、
    （1）“步骤2”的设计目的，是为了是检验上述猜想（A、B、C）中的哪一个正确与否？猜想
    B
    ；
    （2）为了检验“猜想C”是否正确，可再增加一个步骤，写出你所设计的这一步骤：
    （3）探究问题的过程中通常采用下列一些步骤：①分析归纳；②实验研究；③提出问题（或猜想）；④得出结论等、除本阅读材料的探究过程外，要完成本探究的全过程，也可采用上述四个步骤，你认为依次采取的步骤应是（请按合理顺序填写数字代号）：
    ③②①④

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    阅读下列短文，回答短文后的问题：
    在探究：“电流与电压、电阻关系”的过程中，一些同学做了以下猜想：
    猜想A：电流可能与电压成正比；
    猜想B：电流可能跟电阻成反比；
    猜想C：电阻可能与电压成正比．
    为了检验上述猜想是否正确，小名按如图所示的电路连接实物进行实验探究（其中R为定值电阻，R/为滑动变阻器），并设计如下探究方案：步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，调节滑动变阻器滑片，使P两端的电压成整数倍地变化，如2V、4V、6V等，分别读出并记录对应于不同电压的电流表的示数，比较每次电流表的示数是否成整数倍的变化；
    步骤2：换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍的变化，如5Ω、10Ω、15Ω等，调节滑动变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变，分别读出并记录对应于不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等．
    （1）在闭合开关S前，滑动变阻器的滑片应置于何处？
    右端
    右端
    ；
    （2）“步骤2”的设计目的，是为了是检验上述猜想（A、B、C）中的哪一个正确与否？
    B
    B
    ；
    （3）为了检验“猜想C”是否正确，可再增加一个步骤，写出你所设计的这一步骤：
    分析步骤一的数据，当电阻R两端的电压增大时，通过的电流也随之增大，但电压和电流的比值（电阻）不变，说明电阻与电压无关．
    分析步骤一的数据，当电阻R两端的电压增大时，通过的电流也随之增大，但电压和电流的比值（电阻）不变，说明电阻与电压无关．

    （4）探究问题的过程中通常采用下列一些步骤：①分析归纳；②实验研究；③提出问题（或猜想）；④得出结论等．除本阅读材料的探究过程外，要完成本探究的全过程，也可采用上述四个步骤，你认为依次采取的步骤应是（请按合理顺序填写数字代号）：
    ③②①④
    ③②①④
    ；
    （5）在上述探究过程中，总要控制某些因素，使它们保持不变，进而寻找出另外一些因素的关系，这种研究方法叫做“控制变量法”．想一想，在你所学的物理知识中，研究哪些问题时用到了这种方法？（至少列举出2个）．
    [提示]本题应注意控制变量法的应用

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小亮所用的电学实验盒中有两个定值电阻，一个电阻R1上标有“20Ω”字样，另一个电阻R2已看不清楚所标阻值，为了测定R2的阻值，他设计了如图所示的电路．当闭合开关S后，测得通过电阻R1的电流为0.3A，电阻R2两端的电压为3.0V，假设电源电压恒定不变．求：
    （1）定值电阻R2的电阻值；
    （2）电源电压U；
    （3）通电5min时间，电流通过R2所做的功．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    阅读下列短文，回答短文后的问题：
    在探究“电流跟电压、电阻的关系”的过程中，一些同学作出了以下猜想：
    猜想A：电流可能跟电压成正比；
    猜想B：电流可能跟电阻成反比；
    猜想C：电压可能跟电阻成正比．
    为了检验上述猜想是否正确，某同学按如图所示的电路图连接实物进行了实验探究（其中R为定值电阻，R′为滑动变阻器），并设计如下探究方案：
    步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，闭合开关S后，调节滑动变阻器的滑片，使R两端的电压成整数倍地变化，如2V、4V、6V等，分别读出并记录对应于不同电压的电流表的示数，比较每次电流表的示数是否成整数倍地变化．
    步骤2：换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍地变化，如5Ω、10Ω、15Ω等，调节滑动变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变，分别读出并记录对应于不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等．
    （1）在闭合开关S前，滑动变阻器的滑片应置于
    阻值最大
    阻值最大
    的位置；
    （2）“步骤2”的设计目的，是为了检验上述猜想中的
    B
    B
    猜想；
    （3）为了检验“猜想C”是否正确，可再增加一个步骤，写出你所设计的这一步骤：
    换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍地变化，如5Ω、10Ω、15Ω等，调节滑动变阻器的滑片，保持每次通过定值电阻的电流不变，分别读出并记录对应于不同阻值的电压表的示数，比较每次电压表的示数是否成整数倍地变化
    换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍地变化，如5Ω、10Ω、15Ω等，调节滑动变阻器的滑片，保持每次通过定值电阻的电流不变，分别读出并记录对应于不同阻值的电压表的示数，比较每次电压表的示数是否成整数倍地变化
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    阅读下列短文，回答短文后的问题：在探究“电流跟电压、电阻的关系”的过程中，一些同学做出了以下猜想：
    猜想A：电流可能跟电压成正比；
    猜想B：电流可能跟电阻成反比；
    猜想C：电阻可能跟电压成正比．
    为了检验上述猜想是否正确，某同学按如图所示的电路图连接实物进行实验探究（其中R为定值电阻，R?为滑动变阻器），并设计如下探究方案：
    步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，闭合开关后，调节滑动变阻器的滑片，使R两端的电压成整数倍变化，如2v、4v、6v等，分别读出并记录对应于不同电压的电流表的示数，比较每次电流表的示数是否成整数倍地变化．
    步骤2：换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍变化，如5Ω、10Ω、15Ω等，调节滑动变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变，分别读出并记录对应于不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等．
    （l）在闭合开关前，滑动变阻器的滑片应置于
    右
    右
    ．（填“左”或“右”）
    “步骤1”中滑动变阻器的作用是
    使R两端的电压成整数倍变化
    使R两端的电压成整数倍变化
    ．
    （2）“步骤2”的设计目的是为了检验上述猜想（ A、B、C ）中哪一个？答：
    B
    B
    ．
    此步骤中滑动变阻器的作用是
    保持定值电阻两端的电压不变
    保持定值电阻两端的电压不变
    ，如果把电阻R由5Ω换成10Ω，滑动变阻器R’的滑片应向
    右
    右
    （“左”或“右”）移动．
    （3）你认为“猜想C”是否正确？答：
    不正确
    不正确
    ．

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