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在“探究电流与电阻的关系”实验中,现有器材如下:电源(电压恒定但未知),四个定值电阻R1(5Ω)、R2(10Ω)、R3(15Ω)、R4(20Ω),标有“×Ω1A”的滑动变阻器,电压表(可用量程:0~3V、0~15V),电流表(可用量程:0~0.6A),导线,开关.

(1)设计并正确连接如图甲所示的电路,把定值电阻R1接入图甲中的A、B两点之间,将滑动变阻器的滑片移到最______端(选填“左”或“右”).闭合开关,移动滑动变阻器的滑片,使电压表的示数为2V时,则此时电流表的示数为______A.

(2)分别用定值电阻R2、R3、R4依次替换R1,重复(1)的实验步骤.根据所得的四次试验数据绘制出I-R图像,如图乙所示.由图像可得出的结论是:在导体两端电压一定时,通过导体的电流与导体的电阻成______.

(3)以下实验所采用的研究方法与本实验研究方法不相同的是______.

A.探究动滑轮的机械效率与物重的关系时,控制用相同动滑轮提升不同重物

B.探究钢尺的音调与振动频率的关系时,控制钢尺发声的响度相同

C.探究水蒸发快慢与温度的关系时,控制液体表面积和液体上方的空气流速相同

D.探究保温瓶的保温性能与瓶内水量的关系时,控制同一保温瓶及外部环境相同

(4)使用R4进行实验时,刚一闭合开关,就发现电压表示数恰好为2V,为了用以上四个定值电阻完成实验且确保电路安全,应控制A、B两点之间的电压在______范围内.

(5)使用R4进行实验时,如果闭合开关后发现电流表无示数、电压表有示数,则电路故障的原因可能是R4______(选填“短路”或“断路”). 要想完成实验也可以利用______等效替代R4.

右 0.4 反比 B 2-3V 断路 R1和R3串联 【解析】(1)闭合开关前,需将滑动变阻器的滑片移到阻值最大处,故将滑片移到最右端; 电流表的示数: (2)根据图乙中4个点的坐标,由欧姆定律的变形公式: ,在导体两端电压一定时,通过导体的电流与导体的电阻成反比; (3)本实验研究方法是控制变量法,ACD都运用了控制变量法,而探究钢尺的音调与振动频率的关系时,不光运...
练习册系列答案
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下列关于弹力说法错误的是

A. 物体间不相互接触,也能产生弹力

B. 只要物体接触就一定会产生弹力

C. 发生弹性形变的物体,形变越大,弹力越大

D. 只有弹簧才产生弹力

ABD 【解析】弹力产生必须具备两个条件:一是直接接触,二是发生弹性形变,互相接触的物体要发生弹性形变才产生弹力,接触不一定产生弹力。故AB错误。 C.发生弹性形变的物体,形变越大,弹力越大,故C正确。 D.物体由于弹性形变而具有的力叫弹力,发生弹性形变的物体一定产生弹力,不仅仅弹簧才有弹力,故D错误。 选项ABD错误,符合题意为答案。

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“力的作用是相互的”,下列四种动物的运动情况主要不是利用这一原理的是

A. 水母向下喷水而上升

B. 鱿鱼向前喷水而后退

C. 大象用鼻子搬运树木

D. 企鹅向后划水而前进

C 【解析】解答:A. 水母向下喷水对水施加向下的力,同时水对水母施加向上的力使水母上升,故A运用了“力的作用是相互的”;B. 鱿鱼向前喷水对水施加向前的力,同时水对鱿鱼施加向后的力使鱿鱼后退,故B运用了“力的作用是相互的; D. 企鹅向后划水对水施加向后的力,同时水对企鹅施加向前的力使企鹅前进,故D运用了“力的作用是相互的.;只有C没有运用这一原理。

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关于宇宙的产生的看法,下列说法正确的是(  )

A. 宇宙产生于气候的变化                                 B. 宇宙是电闪雷鸣造成的

C. 宇宙没有起源,是天然而成的                       D. 多数科学家认为宇宙诞生于150亿年前的一次大爆炸

D 【解析】根据宇宙大爆炸理论是指:宇宙诞生于大爆炸,并且爆炸引起了宇宙膨胀,而这种膨胀还在继续,宇宙大爆炸是现在科学家解释宇宙形成中最合理的一种理论,其中谱线红移现象是最有力的证明. 故选D

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科目:初中物理 来源:2017-2018学年沪科版八年级物理第十一章 第三节 探索宇宙 同步测试 题型:单选题

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A. 恒星 B. 行星 C. 卫星 D. 彗星

B 【解析】宇宙是由星系组成的,太阳系为其中一个星系,太阳系由太阳和八大行星组成,地球是其中一个行星. 故选B

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见解析所示 【解析】因为入射光线与镜面的夹角为45°,所以入射角为45°,可得反射角也为45°,在法线右侧画出反射光线AO,度数等于入射角为45°,如图所示:

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② 可以 【解析】固体可以分为晶体和非晶体,晶体在熔化过程中,吸热温度保持不变;非晶体在熔化过程中,吸热温度不断上升;冰熔化过程中温度保持不变的原因是冰是晶体,蜡是非晶体;碎冰不用水浴法加热,而是直接放置在空气中能吸热达到熔点,所以可以熔化。 故答案为:(1). ② (2). 可以

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