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如图甲所示用弹簧测力计拉着梯形台做匀速直线运动，其示数为F₁，然后将其反过来仍匀速拉动示数为F₂，则F₁ F₂，对地面的压强将．（变大/变小/不变）

等于变大
分析：解答此题从以下两点入手：
（1）物体做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是一对平衡力，即弹簧测力计的示数为摩擦力的大小；
（2）通过分析梯形台对地面压力和受力面积的变化，由P= $\text{[math]}$ 可判断出梯形台对地面压强的变化．
解答：（1）由题意可知梯形台在做匀速直线运动，
表明该物体在水平方向受到弹簧测力计的拉力和物体受到的摩擦力这一对平衡力的作用，
所以，物体受到的摩擦力等于拉力．当将其反过来仍匀速拉动时，影响摩擦力大小的因素没有改变，所以仍然是受到这一对平衡力的作用，则F₁等于F₂；
（2）梯形台对地面的压力等于梯形台的重力，故将其反过来仍匀速拉动时压力不变；但梯形台与地面的接触面积减小，由P= $\text{[math]}$ 可得，梯形台对地面的压强变大．
故答案为：等于；变大．
点评：本题考查了探究影响滑动摩擦力大小因素的实验，涉及到了二力平衡条件的应用，关键是根据影响因素分析具体问题，如滑动摩擦力的大小与运动的速度无关等．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

小磊班的同学准备用如图甲所示的实验装置测量动滑轮的机械效率．
（1）在实验操作过程中应

竖直向上匀速

拉动弹簧测力计．
（2）小磊和同组的同学用弹簧测力计拉动绳子自由端，将质量为200g的钩码从A位置匀速提升到B位置，同时弹簧测力计从图中的A'位置匀速竖直上升到B'位置，在这个过程中，弹簧测力计对绳的拉力为F，弹簧测力计的示数如图乙所示．则弹簧测力计对绳的拉力为F是

1.2

N；钩码上升的距离是

cm．
（3）实验后，小磊与小明的小组交流实验数据如表：

实验组别	次数	动滑轮重G/N	拉力F/N	弹簧测力计上升的距离s/m	总功 W_总/J	钩码重G/N	钩码上升高度h/m	有用功 W_有/J	机械效率 η/%
小磊	1	0.3		0.2	0.24	2	0.1	0.2	83.3
小磊	2	0.3	2.2	0.2	0.44	4	0.1	0.4	90.9
小明	1	0.3	1.3	0.2	0.26	2	0.1	0.2
小明	2	0.3	2.3	0.2	0.46	4	0.1	0.4	87.0

请帮助小明计算出第1次实验中动滑轮的机械效率，并填入表格中．
结合实验图和表格中的实验数据可知，使用动滑轮可以

省力

（选填“省力”、“省距离”或“改变力的方向”）．
通过分析实验数据，可以得出结论：
使用同样的动滑轮提升物体时，

提升的物体越重

，动滑轮的机械效率越高．
（4）两小组的同学在交流实验数据时发现：使用同样的动滑轮，提升相同的重物匀速上升同高度，即有用功相同的情况下，小磊的小组测得的动滑轮机械效率较高．其原因可能是

两组实验过程中滑轮和轮与轴间的摩擦大小不同；测拉力时没有使测力计匀速上升（或没有竖直拉动测力计），造成测量的力不准确等

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

（2013?揭阳）在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的活动中，
（1）在水平的长木板上，用弹簧测力计水平向左拉动木块A，并使其作匀速直线运动，弹簧测力计示数如图甲所示．根据

二力平衡

知识可知，木块所受的滑动摩擦力为

2.8

N．
（2）小华将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半．她由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小．你认为她的探究过程存在的问题：

没有控制压力不变

，只利用现有的器材，如何证实“滑动摩擦力的大小是否与接触面积的大小有关”？简要说明你的做法：

把切下的木块叠放在剩下木块的上方，使木块做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数

．
（3）在实验后交流的过程中，小华发现有同学将该实验改成了如图乙所示的实验装置：将弹簧测力计一端固定，另一端钩住木块A，木块下面是一长木板，实验时拉着长木板沿水平地面向左运动．装置改进后的好处是

不需要控制木板做匀速直线运动，方便实验操作；弹簧测力计固定不动易于读数

（写一条即可）．

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科目：初中物理 来源： 题型：

（2012?相城区一模）在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的活动中．
（1）在水平桌面上，用弹簧测力计水平向右拉动术块，使其作匀速直线运动，弹簧测力计示数如图甲所示．根据

二力平衡

知识可知，木块所受的滑动摩擦力为

2.2

N；

（2）小华将木块沿竖直方向截去一半后（如图乙所示），测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半．他由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小．你认为他的探究过程中存在的问题是

没有保持压力不变

．
（3）在操作（1）的基础上，只利用现有的器材，如何证实“滑动摩擦力的大小是否与接触面积的大小有关”？简要说明你的做法：

将木块改为竖放或侧放重复上述实验

．
（4）小华发现在操作（1）的时候很难做到使木块保持作匀速直线运动，为了更准确地测出小块所受的滑动摩擦力，应如何改进操作？简要说明做法：

将弹簧测力计的另一端用水平绳子连接在墙上，然后将木板水平向左拉出

．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

小明和小华做探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验．

（1）小明在水平桌面上，用弹簧测力计水平向右拉动木块，使其作匀速直线运动，弹簧测力计示数如图甲所示，根据

二力平衡

知识可知：木块所受的滑动摩擦力为

2.2

N．
（2）小明将木块沿竖直方向截去一半后（如图乙所示），测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半．他由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小．小华认为他的探究过程不合理，存在的问题是

没有控制压力相同

．
（3）小华在上面操作（2）的基础上，只利用现有的器材，重新进行了“滑动摩擦力的大小是否与接触面积的大小有关”的探究．请简要说明小华的做法：

将截下的一半叠放在另一半上，用弹簧测力计水平向右拉动木块做匀速直线运动，记下弹簧测力计示数进行比较

．
（4）小华发现在实验操作的时候很难做到使木块保持作匀速直线运动，为了更准确地测出木块所受的滑动摩擦力，小华对实验进行了改进，她将弹簧测力计的一端用绳子固定在墙上，然后将长木板水平向左拉出（如图丙所示），此时，木块所受滑动摩擦力的方向为水平向

左

（选填“左”或“右”）．改进后，长木板不需要匀速拉动，这是因为

木块相对地面静止，拉力和摩擦力是一对平衡力

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

（2012?溧水县一模）小明在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的活动中．

（1）在水平桌面上，用弹簧测力计水平向右拉动木块，使其作匀速直线运动，弹簧测力计示数如图甲所示．根据

二力平衡

知识可知，木块所受的滑动摩擦力为

2.2

N．
（2）为了探究滑动摩擦力的大小与接触面积的关系，小明将木块沿竖直方向切成相等的两块A和B，使面积减小一半（如图乙所示），然后用弹簧测力计水平向右拉动A做匀速直线运动，测得滑动摩擦力变为原来的一半，他由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小．你认为此探究过程中存在的问题是

没有保持两次压力大小相同

；请你帮助小明用最简单的办法解决这一问题，你的办法是：

将B放在A上（或者分别让物体平放和侧放在桌面上做两次实验）

．

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如图甲所示用弹簧测力计拉着梯形台做匀速直线运动，其示数为F1，然后将其反过来仍匀速拉动示数为F2，则F1________ F2，对地面的压强将________．（变大/变小/不变）

如图甲所示用弹簧测力计拉着梯形台做匀速直线运动，其示数为F₁，然后将其反过来仍匀速拉动示数为F₂，则F₁ F₂，对地面的压强将．（变大/变小/不变）