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利用钢尺可以做“探究声音的特性”的实验:
(1)如图1所示,用一只手将钢尺压在桌沿上,另一只手轻轻拨钢尺一端,听其响度;再用力拨动钢尺,这时钢尺的振幅______,听到其响度______.这说明响度与______有关.
(2)如图2所示,把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边,拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢,改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动,使钢尺每次的振幅度大致相同.实验发现:尺子伸出桌面的长度越长振动越______.发出声音的音调越______.由此可得出结论:音调的高低与______有关.

【答案】分析:(1)声音的响度跟振幅有关,振幅越大,响度越大.
(2)质量越大,体积越大的物体,越难振动,振动频率越低.声音的音调跟频率有关,频率越大,音调越高.
解答:解:(1)重拨钢尺比轻拨钢尺的振幅大,响度大,所以响度跟振幅有关.
(2)钢尺伸出桌面越长,振动部分的钢尺质量越大,体积越大,越难振动,振动频率越小,音调越低,所以音调跟物体的振动频率有关.
故答案为:(1)增大;增大;振幅;(2)慢;低;振动频率.
点评:(1)掌握声音的三个特征:音调、响度和音色.音调跟频率有关,响度跟振幅有关,音色跟材料和结构有关.
(2)质量大,体积大的物体难振动,频率小,音调低,这个知识点在课本上没有明确指出,但是经常用到,要熟练应用.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中物理 来源: 题型:

利用钢尺可以做“探究声音的特性”的实验:
(1)如图1所示,用一只手将钢尺压在桌沿上,另一只手轻轻拨钢尺一端,听其响度;再用力拨动钢尺,这时钢尺的振幅
增大
增大
,听到其响度
增大
增大
.这说明响度与
振幅
振幅
有关.
(2)如图2所示,把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边,拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢,改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动,使钢尺每次的振幅度大致相同.实验发现:尺子伸出桌面的长度越长振动越
.发出声音的音调越
.由此可得出结论:音调的高低与
振动频率
振动频率
有关.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

利用钢尺可以做“探究声音的特性”的实验:
(1)如图1所示,用一只手将钢尺压在桌沿上,另一只手轻轻拨钢尺一端,听其响度;再用力拨动钢尺,这时钢尺的振幅________,听到其响度________.这说明响度与________有关.
(2)如图2所示,把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边,拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢,改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动,使钢尺每次的振幅度大致相同.实验发现:尺子伸出桌面的长度越长振动越________.发出声音的音调越________.由此可得出结论:音调的高低与________有关.

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科目:初中物理 来源:期中题 题型:探究题

如图所示,利用一把钢尺来探究音调、响度与什么因素有关。  
(1)小丽同学做这个实验时,进行了如下操作:   
把钢尺紧紧按在桌面上,先把钢尺一半伸出桌面,拨动钢尺,听它发出的声音较沉闷,观察到钢尺振动较慢;再把钢尺缩回去一段距离,再次拨动钢尺,使钢尺两次振动幅度大致相同,听到它发出的声音较清脆,观察到钢尺振动较快。根据小丽同学的操作,可以得出的结论是:                                                                                                      。  
(2)若要探究声音的响度与什么因素有关,在实验时必须保证控制钢尺的____       不变;而要改变拨动钢尺时用力大小,目的是控制钢尺振动的___       不同。实验中要注意听钢尺发出声音的        ____,并观察钢尺振动时的___        

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科目:初中物理 来源:2011-2012学年重庆市垫江八中八年级(上)第一次月考物理试卷(解析版) 题型:解答题

利用钢尺可以做“探究声音的特性”的实验:
(1)如图1所示,用一只手将钢尺压在桌沿上,另一只手轻轻拨钢尺一端,听其响度;再用力拨动钢尺,这时钢尺的振幅______,听到其响度______.这说明响度与______有关.
(2)如图2所示,把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边,拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢,改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动,使钢尺每次的振幅度大致相同.实验发现:尺子伸出桌面的长度越长振动越______.发出声音的音调越______.由此可得出结论:音调的高低与______有关.

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