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    6．画出图中悬浮在水中的小球所受到各力的示意图．

    分析 对小球受力分析，小球在水中处于静止状态，受两个力：重力与浮力，是一对平衡力．

    解答 解：悬浮在水中的小球受两个力：重力与浮力，重力方向竖直向下，浮力方向竖直向上，两力大小相等；过小球的重心沿重力与浮力的方向作出重力与浮力的示意图，如图所示：

    点评 画力的示意图的一般步骤为：一画简图二定点，三画线，四画尖，五把力的符号标尖边．按照这个作图步骤，很容易能够画出指定力的示意图．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    8．使用简单机械可以给人们的生活带来便利．
    （1）如图甲中，旗杆的顶端安装着一个滑轮，用来改变拉力的方向．
    （2）如图乙中，剪刀可被看作是由①②两个杠杆组成，把被剪物体尽量靠近剪刀的转动轴，可减小阻力臂，剪断物体更省力．
    （3）如图丙是乙图中②的示意图，请在图丙中画出动力F1的力臂和在虚线上画出阻力F2的示意图．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    17．在物理上，可以用公式f=μFN来计算滑动摩擦力的大小，其中f表示摩擦力，FN表示压力，μ叫动摩擦因数．如图所示，小明同学在实验室中做实验，桌面上物体A的重力为10N，用轻质官话的绳子拴着一个重力为5N的物体B，通过定滑轮吊在下面，松手后水平桌面上的物体恰好做匀速直线运动（不计定滑轮转动时的摩擦）
    （1）画出物体A和B的受力示意图；（提示：绳对物体A的拉力和绳对物体B的拉力大小相等，记为F）
    （2）试推证：物体A受到的摩擦力和物体B的重力大小相等．
    （3）求物体A与桌面间的动摩擦因数μ的大小．
    （4）如果要使图中物体A匀速向左运动，应给它施加一个多大的水平向左的拉力？

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    14．教室的门栓坏了，总是被风吹开，物理老师说这是门与门框间摩擦力太小的缘故，如何增大摩擦呢？同学们提出了一些设想，概括如下，
    A、增大接触面粗糙程度增大摩擦，B、增大压力增大摩擦，
    C、增大接触面积增大摩擦     D、增大运动速度增大摩擦
    为了验证这些设想，他们利用长方体木块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等，进行实验探究，如图所示，并将数据记录表中，

    实验接触面情况　　　 速度压力/N摩擦力/N
    接触面接触面积/m2
    1木与桌面0.01v5　1　
    2木与桌面0.012v51
    3木与桌面0.01v102
    4木与毛巾面0.01v52.5
    5木与桌面0.005v51
    （1）在实验中，必须用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，做匀速直线运动，这样做是利用二力平衡 知识，便于测量滑动摩擦力的大小．
    （2）比较实验1、2两组数据可知，设想D是错误的，判断的理由是其它条件相同时，虽然速度不同，但受到的摩擦力相同．
    （3）比较实验1、3两组数据，可以判断设想B是否正确，本实验采用了控制变量的研究方法．
    （4）同学们经常会在门框间塞入报纸，防止门被风吹开，你认为这种做法是通过增大压力的办法增大摩擦的．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    1．用如图所示装置测量动滑轮的机械效率．实验时，竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使挂在动滑轮下面的钩码缓缓上升．实验数据如表：
    序号动滑轮重
    G动/N    		钩码重力G/N钩码上升高度h/m绳的拉力F/N绳端移动距离s/m机械效率η
    10.110.20.60.483.3%
    20.120.21.10.490.9%
    30.220.21.20.483.3%
    （1）把表中空格处的数据补充完整．
    （2）分析表中数据可知，对于同一动滑轮，所提升钩码的重力增大，机械效率将增大；提升相同重力的钩码时，动滑轮的重力增大，其机械效率将减小．（均选填“增大”、“减小”或“不变”）

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    11．如图所示玻璃瓶的总质量为500g，用手握住竖直的玻璃瓶不动，瓶受到的摩擦力方向竖直向上，大小为5N（g取10N/kg）；如果增大握力则瓶子受到的摩擦力不变（选填“变小”、“变大”或“不变”）；如果玻璃瓶中加入少量水，手握住竖直的玻璃瓶还是不动，则瓶子受到的摩擦力变大（选填“变小”、“变大”或“不变”）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    18．小孩从滑梯上匀速滑下的过程，受到的力有3个，分别是重力支持力、摩擦力．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    15．小薇和小亮两位同学在“探究电流与电压的关系”的实验中，电源使用两节新干电池，滑动变阻器 的规格是“20Ω 2A”．

    （1）如图甲所示是小薇画出的电路图，小亮进行实物连线如图乙所示，请你在虚线框内把电路图补画完整（要求所补画的元件与实物电路对应）．
    （2）开关闭合前，小亮发现电流表的指针在零刻度线左端，如图丙所示，其原因是电流表指针没有调零．
    （3）确认电路无误后，闭合开关进行实验，他们记录的数据如下表所示，老师指出其中一组数据有拼凑的嫌疑，你认为是第①组（填写实验序号），理由是第1次实验的电压不可能低至0.6V或第1次实验的电流不可能低至0.12A；．
    实验序号①②③④
    电压/V0.51.21.82.5
    电流/A0.100.240.350.5
    （4）排除有拼凑嫌疑的数据后，分析数据可以得到的结论是：电阻一定时，通过导体的电流与导体的电压成正比；．
    （5）以下实验与“探究电流与电压的关系”进行多次测量的目的不相同的是C．
    A．探究影响滑动摩擦力大小的因素
    B．探究杠杆的平衡条件
    C．刻度尺测物体的长度．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    16．为了探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”，小明设计了如图所示的实验：

    （1）实验过程中，弹簧测力计必须拉着物块沿水平方向做匀速直线运动，这么做是为了保证能用弹簧测力计示数表示滑动摩擦力的大小，这样的处理所用到的物理方法是转换法；
    （2）比较实验甲和乙，是为了探究滑动摩擦力大小是否与压力大小有关；为了探究滑动摩擦力大小是否与接触面粗糙程度有关，应比较实验乙和丙；小明比较实验甲和丁，发现两次实验中弹簧测力计的示数大小不同，便由此得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关你认为他的结论是错误（正确/错误）的；
    （3）在甲、乙、丙、丁四次实验中，滑动摩擦力大小从大到小依次为：f丙＞f乙＞f甲＞f丁（将“f甲、f乙、f丙、f丁”用“＞”排序）；
    （4）小红对实验装置进行了优化，如图戊所示，这样的改动的优越性主要体现在两个方面：一是弹簧测力计固定不动，便于读数；二是无需使木板做匀速直线运动，便于操作．

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