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    如图所示，在“探究二力平衡条件”的活动中，用图a中的小纸片悬挂在支架上代替图b中的小车放在水平桌面上做实验，解释最合理的是（ ）

    A．可以减小摩擦力的影响
    B．可以任意改变小纸片的形状
    C．小纸片的重力可以忽略不计
    D．小纸片是比较容易获取的器材
    【答案】分析：（1）二力平衡条件：大小相等、方向相反、在同一直线上、作用在同一物体上．
    （2）a方案小卡片的重力小忽略不计，水平方向上只受两个力的作用．b方案水平方向上还要考虑摩擦力．
    解答：解：a方案小卡片的重力小忽略不计，水平方向上只受两个力的作用．b方案水平方向上还要考虑摩擦力．a方案对实验结论的影响小一些．
    故选A．
    点评：本题来源于课本的插图实验，考查了学生实验分析和创新的能力，是一道好题．
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2009?南京模拟）如图所示，在“探究二力平衡的条件”实验过程中，将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮．
    （1）在两线端挂上钩码，由于小卡片的重力远
    小于
    小于
    （选填“大于”或“小于”）钩码对卡片的拉力，这样使作用在小卡片上的两个拉力方向
    相反
    相反
    ，且在一条直线上．当两线端所挂的钩码重．
    相等
    相等
    时，卡片处于平衡状态．
    （2）卡片处于平衡状态时，把小卡片转过一个角度，松手后，观察小卡片能否保持平衡．这样做的目的是为了验证
    两个力不在同一直线上时，小卡片是否平衡
    两个力不在同一直线上时，小卡片是否平衡
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示，在“探究二力平衡的条件”的实验中：
    （1）把小汽车放在
    光滑
    光滑
     （选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，向两端的小盘里加砝码，当两个盘内的砝码的质量
    相等
    相等
     （选填“相等”或“不相等”）时，小汽车静止．
    （2）保持两盘砝码质量相等，把小汽车扭转一个角度后松手，发现小汽车
    运动
    运动
    这是由于小汽车所受的两个拉力F1F2
    不在同一直线上
    不在同一直线上
    ．
    （3）由上述实验可得，作用在同一物体上的两个力，如果大小
    相等
    相等
    ，方向
    相反
    相反
    ，作用在
    同一直线上
    同一直线上
    ，这两个力就彼此平衡．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示，在“探究二力平衡的实验”中：
    （1）把木块放在
    光滑
    光滑
    （填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，向两端的小盘里加砝码，当两个盘中的砝码质量
    相等
    相等
    （填“相等”或“不等”）时，木块静止．
    （2）保持两盘砝码质量相等，把木块扭转一个角度，使力F1和F2不在同一直线，观察到木块发生转动．当木块重新恢复到静止状态时，拉力F1和F2作用在同一
    直线
    直线
    上．
    （3）有上述实验可得：作用在同一直线上的两个力，大小
    相等
    相等
    、方向
    相反
    相反
    、并且在
    同一物体
    同一物体
    上，这两个力就彼此平衡．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示，在“探究二力平衡的条件”实验中，将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮．
    （1）在两线端挂上钩码，由于小卡片的重力远
    小于
    小于
    （大于/小于）钩码对卡片的拉力，这样使作用在小卡片上的两个拉力方向
    相反
    相反
    ，且在一条直线上，当两线端所挂的钩码
    相等
    相等
    时，卡片处于平衡状态；
    （2）卡片处于平衡状态时，把小卡片转过一个角度，松手后，观察小卡片能否保持平衡．这样做的目的是为了验证
    不在同一直线上的两力能否平衡
    不在同一直线上的两力能否平衡
    ；
    （3）为了验证作用在不同物体上两个力能否平衡，实验需要添加的操作是
    将卡片沿竖直方向剪成相等的两块
    将卡片沿竖直方向剪成相等的两块
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示，在探究“二力平衡条件”的实验中，可供选择的探究方案有两种．
    （1）图中（a）的探究方案中，研究对象是小卡片；图中（b）的探究方案中，研究对象是
    小车
    小车
    ．
    （2）小明选择了图中（a）所示的探究方案．他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，在线端挂上相同的钩码．这是用于探究两个力的
    大小
    大小
    和
    方向
    方向
    对物体平衡的影响．
    （3）小刚选择了图中（b）所示的探究方案．探究活动中他把小车转过一个角度，然后再松手．这样做的目的是用于探究两个力
    是否在同一条直线上
    是否在同一条直线上
    对物体平衡的影响．

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