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如图所示,在“探究二力平衡的条件”实验过程中,将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮.
(1)该实验中我们以小卡片为研究对象,是因为可忽略小卡片所受的________,可认为小卡片只受到两个力作用.
(2)当两线端所挂的钩码重________时,卡片处于平衡状态.
(3)卡片处于平衡状态时,把小卡片转过一个角度,松手后,观察小卡片能否保持平衡,这样做的目的是为了验证________.

解:(1)由于重力对实验有一定的影响,所以物体的重力越小影响越小.实验中以小卡片为研究对象,是因为可忽略小卡片所受的重力.
(2)作用在同一物体上,大小相等、方向相反,且作用在同一直线上的两个力是一对平衡力,所以当两线端所挂的钩码重相等时,卡片处于平衡状态.
(3)小卡片转过一个角度,两边的拉力不在同一直线上,所以把小卡片转过一个角度,这样做的目的是为了验证一对平衡力在同一条直线上.
故答案为:(1)重力;(2)相等;(3)一对平衡力在同一条直线上.
分析:(1)由于重力对实验有一定的影响,所以物体的重力越小影响越小.
(2)掌握二力平衡的条件:作用在同一物体上,大小相等、方向相反,且作用在同一直线上,根据二力平衡条件来判断两线所挂钩码的重力关系.
(3)分析出小卡片转过一个角度后,两边的拉力不在同一直线上.
点评:此题是探究二力平衡的条件,即作用在同一物体上的两个力,大小相等、方向相反,在同一直线上.要注意学习实验的探究方法.
练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:

(2009?南京模拟)如图所示,在“探究二力平衡的条件”实验过程中,将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮.
(1)在两线端挂上钩码,由于小卡片的重力远
小于
小于
(选填“大于”或“小于”)钩码对卡片的拉力,这样使作用在小卡片上的两个拉力方向
相反
相反
,且在一条直线上.当两线端所挂的钩码重.
相等
相等
时,卡片处于平衡状态.
(2)卡片处于平衡状态时,把小卡片转过一个角度,松手后,观察小卡片能否保持平衡.这样做的目的是为了验证
两个力不在同一直线上时,小卡片是否平衡
两个力不在同一直线上时,小卡片是否平衡

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示,在“探究二力平衡的条件”的实验中:
(1)把小汽车放在
光滑
光滑
 (选填“光滑”或“粗糙”)的水平桌面上,向两端的小盘里加砝码,当两个盘内的砝码的质量
相等
相等
 (选填“相等”或“不相等”)时,小汽车静止.
(2)保持两盘砝码质量相等,把小汽车扭转一个角度后松手,发现小汽车
运动
运动
这是由于小汽车所受的两个拉力F1F2
不在同一直线上
不在同一直线上

(3)由上述实验可得,作用在同一物体上的两个力,如果大小
相等
相等
,方向
相反
相反
,作用在
同一直线上
同一直线上
,这两个力就彼此平衡.

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示,在“探究二力平衡的实验”中:
(1)把木块放在
光滑
光滑
(填“光滑”或“粗糙”)的水平桌面上,向两端的小盘里加砝码,当两个盘中的砝码质量
相等
相等
(填“相等”或“不等”)时,木块静止.
(2)保持两盘砝码质量相等,把木块扭转一个角度,使力F1和F2不在同一直线,观察到木块发生转动.当木块重新恢复到静止状态时,拉力F1和F2作用在同一
直线
直线
上.
(3)有上述实验可得:作用在同一直线上的两个力,大小
相等
相等
、方向
相反
相反
、并且在
同一物体
同一物体
上,这两个力就彼此平衡.

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示,在“探究二力平衡的条件”实验中,将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮.
(1)在两线端挂上钩码,由于小卡片的重力远
小于
小于
(大于/小于)钩码对卡片的拉力,这样使作用在小卡片上的两个拉力方向
相反
相反
,且在一条直线上,当两线端所挂的钩码
相等
相等
时,卡片处于平衡状态;
(2)卡片处于平衡状态时,把小卡片转过一个角度,松手后,观察小卡片能否保持平衡.这样做的目的是为了验证
不在同一直线上的两力能否平衡
不在同一直线上的两力能否平衡

(3)为了验证作用在不同物体上两个力能否平衡,实验需要添加的操作是
将卡片沿竖直方向剪成相等的两块
将卡片沿竖直方向剪成相等的两块

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示,在探究“二力平衡条件”的实验中,可供选择的探究方案有两种.
(1)图中(a)的探究方案中,研究对象是小卡片;图中(b)的探究方案中,研究对象是
小车
小车

(2)小明选择了图中(a)所示的探究方案.他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后,在线端挂上相同的钩码.这是用于探究两个力的
大小
大小
方向
方向
对物体平衡的影响.
(3)小刚选择了图中(b)所示的探究方案.探究活动中他把小车转过一个角度,然后再松手.这样做的目的是用于探究两个力
是否在同一条直线上
是否在同一条直线上
对物体平衡的影响.

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