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(2012?淮安)在“研究水的沸腾”实验中:
测温物质 凝固点/℃ 沸点/℃
水银 -39 357
酒精 -117 78
(1)所用的液体温度计是利用液体
热胀冷缩
热胀冷缩
的性质制成的.为了完成本次实验,由表格知,应选用测温物质为
水银
水银
的温度计.
(2)如图甲所示,刚倒入热水时发现温度计管壁模糊,很难看清示数,主要原因是
水蒸气遇到冷的温度计管壁时会发生液化现象,在管壁上出现了一层小水珠,
水蒸气遇到冷的温度计管壁时会发生液化现象,在管壁上出现了一层小水珠,

(3)烧杯上方加一纸盖后进行实验,如图乙所示.每隔1min记录温度计示数(见下表),4min时温度计示数如图丙所示,此时温度为
96
96
℃,直到水沸腾一段时间后停止读数,由表可知水的沸点为
98
98
℃.
时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8
温度/
88 90 92 94 97 98 98 98
(4)根据上表中的数据在图丁中画出水温随时间变化的图象.
分析:(1)①液体温度计是根据液体的热胀冷缩性质制成的;②液体温度计所测温度应高于温度计内液体的凝固点,低于液体的沸点.
(2)物质从气态变成液态称为液化,水蒸气遇冷的物体时会发生液化现象.
(3)①进行温度计的读数,在读数之前首先要认清温度计的分度值.②沸腾时温度保持不变,此时的温度就是沸点.
(4)要做水的沸腾图象,首先根据表中数据进行描点,然后将各点用平滑的曲线连接起来.
解答:解:(1)温度计都是根据液体的热胀冷缩性质制成的.
在标准大气压下,沸水的温度是100℃,酒精的沸点是78℃,水银的沸点是357℃,水银的沸点高于沸水的温度,所以测沸水的温度要选水银温度计.
故答案为:热胀冷缩;水银.
(2)将热水倒入烧杯中,水蒸气遇到冷的温度计管壁时会发生液化现象,在管壁上出现了一层小水珠,所以很难看清示数.
故答案为:水蒸气遇到冷的温度计管壁时会发生液化现象,在管壁上出现了一层小水珠.
(3)①由图知,温度计的分度值为1℃,所以温度计的示数为96℃.
②当温度到达98℃时就不再升高了,所以温度不变时即为沸点,此时吸热温度不变;
故答案为:96;98.
(4)根据表中数据进行描点,然后将各点用平滑的曲线连接起来.如下图所示:
点评:此题主要考查的是温度计的构造和原理以及不同物质沸点的比较.主要考查学生应用物理知识解决实际问题的能力,同时考查了液化的概念.这些都是该实验中应该重点掌握的内容.体现物理来源于生活,服务于社会的新课程理念.
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科目:初中物理 来源: 题型:

(2012?淮安二模)小华同学用100N的水平推力,推放在水平地面上重500N的物体,使其作匀速直线运动.若该物体在10s内移动5m,小华做的功是
500
500
 J,功率是
50
50
 W;
如图所示,装修工人用滑轮组把重为300N的货物在25s内匀速提高到10m高的楼上,所用拉力为125N,则该滑轮组的机械效率是
80%
80%

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2012?淮安二模)中考物理实验考查时,有甲、乙两组同学在做实验:甲组同学测量不规则小石块密度,实验过程如下:A.用细线将石块拴好,轻轻放入量筒内的水中,测出水和石块的总体积V1.B.计算石块的密度.C.往量筒中倒入适量的水,测出水的体积V2.D.用天平称出小石块的质量m.
(1)按正确的实验过程帮助小明排列实验序号
D、C、A、B
D、C、A、B

(2)测量小石块质量时,当右盘有20g、5g的砝码各1个,游码的位置如图甲所示,天平平衡,石块的质量为
26.5
26.5
g.
(3)用细绳系住石块放入盛有48ml水的量筒中,水面到达的位置如图乙所示,石块的体积是
12
12
cm3,密度为
2.2×103
2.2×103
kg/m3
乙组同学在“探究杠杆的平衡条件”的实验中:实验前,将杠杆中点置于支架上,当杠杆静止时,发现杠杆右端下沉.此时,应把杠杆两端的平衡螺母向
(选填“左”或“右”)调节,使杠杆在不挂钩码时,保持水平并静止,达到平衡状态.这样做的好处是:便于在杠杆上直接测量
力臂
力臂

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(2012?淮安二模)两组同学在做实验:一组同学在探究“浮力的大小跟哪些因素有关”的实验:小刚等同学用一个弹簧测力计、一个金属块、两个相同的烧杯(分别装有一定量的水和酒精),对浸在液体中的物体所受的浮力进行了探究.下图表示探究过程及有关数据.
(1)分析②、③、④,说明浮力大小跟
排开液体体积
排开液体体积
有关.
(2)分析
④⑤
④⑤
,说明浮力大小跟液体的密度有关.
(3)物体完全浸没在酒精中所受的浮力是
2.4
2.4
N.

另一实验小组四位同学想探究课桌面与课本间滑动摩擦力的大小与压力的关系.
(1)将一名同学的物理课本放在水平桌面上,通过弹簧测力计水平匀速拉动课本,此时弹簧测力计的示数是2N,课本与桌面间的摩擦力大小为
2
2
 N.
(2)在原来的课本上又放了另一名同学同样的课本,以改变课本与桌面间的压力,这种方法
可行
可行
(选填“可行”或“不可行”).
(3)通过多次实验,她们得到下表所示的实验数据:
课本册数 1 2 3 4
弹簧测力计示数/N 2 4 6 8
分析表格中数据可以得出结论:课本与桌面间压力越大,它们间滑动摩擦力
越大
越大

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(2012?淮安)在“探究感应电流产生条件”的实验中小明将观察到的现象记录在下表中
电路 导体AB在磁场中的运动情况 电流表G指针的偏转方向
闭合 静止 不偏转
向右切割磁感线 向右偏
向左切割磁感线 向左偏
不切割磁感线 不偏转
断开 静止 不偏转
沿任意方向运动 不偏转
根据上述现象,回答下列问题:
(1)
闭合
闭合
(选填“闭合”或“不闭合”)电路的一部分导体在磁场中做
切割磁感线
切割磁感线
运动时,导体中就会产生感应电流,感应电流的方向与
导体运动
导体运动
方向有关.
(2)感应电流产生的过程是将
机械
机械
能转化为
能的过程.
(3)请举一例说明该现象在实际中的应用
发电机
发电机

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