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16.高热病人利用冰袋降温,是因为冰熔化吸热;北方寒冷的冬季常在菜窖中放上几桶水,是利用水凝固放热.冬天,小明发现河水结冰了,但室外咸菜缸中的盐水却没有结冰,这是因为盐水比水的凝固点低(高/低).

分析 (1)先判断物质现在的状态,再判断当条件变化时物质的状态,根据熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华的定义和吸放热情况进行判断.
(2)水中含有杂质,凝固点会降低.

解答 解:(1)冰袋放在高烧的病人身上,冰吸收人身体上的热量熔化成水,熔化是吸热的,使病人皮肤温度下降.
(2)冬天,北方的菜窖里防止菜冻坏,常常放几桶水,在温度降低时,水凝固放出热量,使菜窖内温度不至于很低,防止菜被冻坏.
(3)盐水中含盐,盐水的凝固点要比水的凝固点低,因此河水结冰了,但室外咸菜缸中的盐水却没有结冰.
故答案为:熔化吸热;凝固放热;低.

点评 (1)知道熔化和凝固的特点在生活中的应用,注重理论联系实际;
(2)盐水的凝固点比水的凝固点低,当冬季路面上的雪或冰化成水后,我们可以通过向路面上撒盐的方法来降低水的凝固点.

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

6.如图所示的体温计,是利用液体的热胀冷缩的性质制成的,它的测温范围是35~42℃.如图所示读数为36.5℃.

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

7.以下是墨墨测量铝块密度的实验,他主要设计了三个步骤.
(1)测量铝块的质量.
①把天平放在水平台面上;
②将铝块放在左盘里,在右盘中加减砝码,并移动游码位置使天平可以平衡;
③把游码放在标尺的零刻度线处,调节横梁的螺母,使横梁平衡;
④平衡时砝码的质量为m1,游码的示数为m2,记录下铝块的质量.
请将以上步骤进行合理排序:①③②④(填序号),铝块的质量为m1+m2g.
(2)再测量该铝块的体积.
①先用量筒量取50mL的水;
②将用细线系着的铝块完全浸入量筒的水中,此时量筒示数为V1,则该铝块的体积为V1-50mL.
(3)得出结论:
该铝块的密度为$\frac{{m}_{1}+{m}_{2}}{{V}_{1}-50}$g/mL.

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

4.如图所示,物体A以0.5m/s的速度在水平面上做匀速直线运动,此时弹簧测力计的读数为4N,物体A受到的摩擦力为8N,2s内拉力F所做的功W=8J.

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

11.下列实验与实例,能说明声音产生条件的是(  )
A.往鼓面上撒一些泡沫屑
B.美妙的歌声使人心情愉快,发动机的噪声使人心烦
C.邮局电话亭用玻璃制成,隔音效果比较好
D.月球上没有空气,宇航员只能通过无线电交谈

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

1.小蓓同学用如图甲所示的装置对冰加热,根据实验记录分别绘制了冰熔化时和水沸腾时温度随时间变化的图象,如图乙、丙所示.请你回答:

(1)图乙中,BC段表示冰的熔化过程,此过程中处于冰水混合状态,熔化的特点是吸热但温度保持不变;
(2)由图丙可知,水的沸点是98℃,由此可判断出当时水面上方的气压低于(选填“高于”、“低于”或“等于”)1个标准大气压;
(3)婷婷同学评估小蓓同学所画的图象图丙时指出:图象中的GH段不是根据实验数据画出来的,请你帮婷婷陈述其中的奥妙:水全变成了水蒸气,水蒸气散发在空气中,而温度计在空气中,测量的不全是水蒸气的温度..

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科目:初中物理 来源: 题型:计算题

8.某同学乘着的汽艇遥对一座高崖,他对山崖大喊一声,5s后听到回声(已知声音在空气中的速度为340m/s)求:
(1)若汽艇静泊在水面上他离高崖有多远?
(2)若汽艇以10m/s的速度正对山崖驶去,他喊时离山崖有多远?

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

11.微风吹过,金属管风铃发出悦耳的声音.小明想探究管子发出声音的频率与长度、直径的关系.他选取了材料与管壁厚度均相同、长度和直径都不同的三根直管,将它们用细线悬挂,敲击后,测出各自发出声音的频率,数据如下表:
编号长度/cm直径/cm频率/Hz
125.501.502131
231.002.001284
348.502.50656
(1)三根管中音调最低的是3号.
(2)根据表中数据,能否得出“管子发出声音的频率随长度、直径的增大都会减小”的结论?请说明你的理由.
答:不能(能/不能). 如果不能,需要如何改进?比如要探究管子发出声音的频率随长度的变化关系,需要选用直径相同、长度不相同的管子做实验.(管子的材料与管壁厚度都相同)
(3)小明发现悬挂的金属管发出声音时在做有规律的摆动.那么金属管发出的声音是由于摆动所产生的吗?请设计一个简单的实验来回答上述问题,简要写出实验的操作及判断方法.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

12.学习了电学知识后,小明、小亮和小艳所在的兴趣小组发现:电学量的变化往往能够用来反映力学、热学、光学等物理量的变化.在冯老师的点拨下,他们在探究过程中不断完善和优化方案,共同设计了一种用电学量的变化来反映力学量--距离变化的装置.

(1)图(甲)所示是他们最初设计的装置原理图.图中R0是定值电阻,ab是总电阻为9Ω、长60cm、粗细均匀、电阻随长度均匀变化,且沿竖直方向固定放置的金属杆,M是上下均有挂环、可沿竖直导轨上下移动的小物块,M上连有一根左端有滑片P、电阻不计的水平金属细杆,细杆与导线以及P与ab均接触良好,P在ab的中点时,对应于轴既不上移也不下移的位置.除金属杆ab、小物块M、金属细杆和导轨外,他们还准备了以下器材:A.电源(提供4V的稳定电压)B.电流表A(量程0-0.6A)C.电压表V1(量程0~3V)D.电压表V2(量程0~15V)E.定值电阻R0(1Ω、3Ω、5Ω和6Ω的电阻各一个)F.开关S一个,导线(足够长)若干
①认真研究该原理图后,小艳认为图中只需一个电表即可,于是她将电流表去掉,则电流表所在处应该用一根导线替代(填“让其断路”或“用一根导线替代”).
②小明和小亮认为:该装置应该尽量大地反映M移动的距离范围,同时还希望电压表上的每根刻度线都能够表示出轴移动的距离值.要达到此目的,电压表应该选C(填器材序号字母);定值电阻应该选阻值为3欧的.
③在他们改进并初步完善的设计方案中,P在ab的中点,M既不上移也不下移时,电压表的示数是1.5V.
(2)冯老师在充分肯定他们的设计方案后,提出-个建议:能否在上述改进并初步完善的方案基础上再想想办法,使测量的距离范围更大?
他们经过热烈讨论后,决定增加一组滑轮组试试.图(乙)中的A、B、C是小明、小亮和小艳分别画出的滑轮组与M连接的示意图.他们希望通过电表的示数间接反映绳上N点的移动距离,且要求N点移动距离范围超过M.
①小明的连接方式能够达到目的吗?请说明理由.
②小亮(填“小明”、“小亮”或“小艳”)的连接方式,测量的N点移动距离范围最大.该连接方式中,电压表量程的l/3刻度线处表示的N点移动距离为100 cm.

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