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    如图所示，用钢尺做探究实验，保持钢尺伸出桌边的长度不变，一次轻拨钢尺，另一次用力拨动，听声音的不同。实验发现：用力拨钢尺，钢尺振动的幅度_________，发出声音的响度________ ；站在离钢尺越近的地方，听到发出的声音________。说明：响度的大小与________ 和____________有关。

     

     

    【答案】

    大、强、大、振动的幅度（振幅）、传播的距离

    【解析】

    试题分析：用力拨钢尺，钢尺弯曲程度大，振动的幅度“大”，振幅决定响度，发出声音的响度“强”，离声源越近，声音的响度越强或越大，故发出声音的响度“大”，归纳总结得出结论：响度的大小与振动的幅度(振幅) 和传播的距离有关。

    考点：振幅，响度，影响响度大小的因素。

     

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示，用钢尺做探究实验，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它发出的声音，同时注意观察钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同．保持钢尺伸出桌边的长度不变，一次轻拨钢尺，另一次用力拨动，听声音的不同．
    实验发现：
    （1）钢尺伸出桌面的长度越长振动越
    慢
    慢
    ，发出声音的音调越
    低
    低
    ，说明：音调的高低与
    频率
    频率
    有关．
    （2）用力拨钢尺，钢尺振动的幅度
    大
    大
    ，发出声音的响度
    大
    大
    ；站在离钢尺越近的地方，听到发出的声音
    响度大
    响度大
    ．说明：响度的大小与
    振幅
    振幅
    和
    距离
    距离
    有关．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示，用钢尺做探究声音的特性实验，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢．
    （1）改变钢尺伸出桌边的长度，使每次的振动幅度大致相同，改变钢尺振动的快慢．从实验可观察到：钢尺振动越
    慢
    慢
    时，发出声音的音调就越
    低
    低
    ；
    （2）让尺子伸出桌面的长度相同，拨动钢尺，改变钢尺振动的幅度．从实验可观察到：钢尺振动的幅度越
    大
    大
    ，发出的声音响度就越
    大
    大
    ；
    （3）用手握住钢尺，振动停止，发声也停止，这说明声音是由
    物体的振动
    物体的振动
    产生的．

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    科目：初中物理 来源：2011-2012年重庆市八年级上学期期中考试物理卷 题型：实验题

    如图所示，用钢尺做探究实验，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它发出的声音，同时注意观察钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同。保持钢尺伸出桌边的长度不变，一次轻拨钢尺，另一次用力拨动，听声音的不同。

    实验发现：

    （1）钢尺伸出桌面的长度越长振动越        ，发出声音的音调越        ，说明：音调的高低与              有关。

    （2）用力拨钢尺，钢尺振动的幅度     ，发出声音的响度    ；站在离钢尺越近的地方，听到发出的声音    。说明：响度的大小与       和        有关。

     

     

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    科目：初中物理 来源：2012-2013学年福建省泉州市德化三中八年级（上）第一次月考物理试卷（解析版） 题型：解答题

    如图所示，用钢尺做探究声音的特性实验，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢．
    （1）改变钢尺伸出桌边的长度，使每次的振动幅度大致相同，改变钢尺振动的快慢．从实验可观察到：钢尺振动越______时，发出声音的音调就越______；
    （2）让尺子伸出桌面的长度相同，拨动钢尺，改变钢尺振动的幅度．从实验可观察到：钢尺振动的幅度越______，发出的声音响度就越______；
    （3）用手握住钢尺，振动停止，发声也停止，这说明声音是由______产生的．

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