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如图所示,用钢尺做探究实验,保持钢尺伸出桌边的长度不变,一次轻拨钢尺,另一次用力拨动,听声音的不同。实验发现:用力拨钢尺,钢尺振动的幅度_________,发出声音的响度________ ;站在离钢尺越近的地方,听到发出的声音________。说明:响度的大小与________ 和____________有关。

 

 

【答案】

大、强、大、振动的幅度(振幅)、传播的距离

【解析】

试题分析:用力拨钢尺,钢尺弯曲程度大,振动的幅度“大”,振幅决定响度,发出声音的响度“强”,离声源越近,声音的响度越强或越大,故发出声音的响度“大”,归纳总结得出结论:响度的大小与振动的幅度(振幅) 和传播的距离有关。

考点:振幅,响度,影响响度大小的因素。

 

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示,用钢尺做探究实验,把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边,拨动钢尺,听它发出的声音,同时注意观察钢尺振动的快慢,改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动,使钢尺每次的振动幅度大致相同.保持钢尺伸出桌边的长度不变,一次轻拨钢尺,另一次用力拨动,听声音的不同.
实验发现:
(1)钢尺伸出桌面的长度越长振动越
,发出声音的音调越
,说明:音调的高低与
频率
频率
有关.
(2)用力拨钢尺,钢尺振动的幅度
,发出声音的响度
;站在离钢尺越近的地方,听到发出的声音
响度大
响度大
.说明:响度的大小与
振幅
振幅
距离
距离
有关.

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示,用钢尺做探究声音的特性实验,把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边,拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢.
(1)改变钢尺伸出桌边的长度,使每次的振动幅度大致相同,改变钢尺振动的快慢.从实验可观察到:钢尺振动越
时,发出声音的音调就越

(2)让尺子伸出桌面的长度相同,拨动钢尺,改变钢尺振动的幅度.从实验可观察到:钢尺振动的幅度越
,发出的声音响度就越

(3)用手握住钢尺,振动停止,发声也停止,这说明声音是由
物体的振动
物体的振动
产生的.

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科目:初中物理 来源:2011-2012年重庆市八年级上学期期中考试物理卷 题型:实验题

如图所示,用钢尺做探究实验,把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边,拨动钢尺,听它发出的声音,同时注意观察钢尺振动的快慢,改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动,使钢尺每次的振动幅度大致相同。保持钢尺伸出桌边的长度不变,一次轻拨钢尺,另一次用力拨动,听声音的不同。

实验发现:

(1)钢尺伸出桌面的长度越长振动越        ,发出声音的音调越        ,说明:音调的高低与              有关。

(2)用力拨钢尺,钢尺振动的幅度     ,发出声音的响度    ;站在离钢尺越近的地方,听到发出的声音    。说明:响度的大小与               有关。

 

 

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科目:初中物理 来源:2012-2013学年福建省泉州市德化三中八年级(上)第一次月考物理试卷(解析版) 题型:解答题

如图所示,用钢尺做探究声音的特性实验,把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边,拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢.
(1)改变钢尺伸出桌边的长度,使每次的振动幅度大致相同,改变钢尺振动的快慢.从实验可观察到:钢尺振动越______时,发出声音的音调就越______;
(2)让尺子伸出桌面的长度相同,拨动钢尺,改变钢尺振动的幅度.从实验可观察到:钢尺振动的幅度越______,发出的声音响度就越______;
(3)用手握住钢尺,振动停止,发声也停止,这说明声音是由______产生的.

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