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12.小明用图示装置“探究重力势能大小与质量的关系”,下列说法正确的是(  )
A.实验研究对象是三脚小桌
B.让同一木块从三个不同的高度由静止下落
C.让质量不同的木块从不同的高度由静止下落
D.用三脚小桌下陷的深度来表示木块重力势能的大小

分析 (1)物体由于运动而具有的能叫做动能,动能的大小与物体的质量和速度有关;
(2)实验过程要采用控制变量法,当研究动能大小与质量的关系时,要让质量不同的木块从同一高度下落,这样保证下落速度相同;即只有这样实验才更为科学严密.

解答 解:A、实验中让质量不同的木块从相同的高度落下,通过观察三角小桌下陷的深度来探究木块的动能大小与质量的关系,所以实验研究对象是木块,故A错误;
BC、探究重力势能大小与质量的关系,要控制木块所处的高度相同,质量不同,即让不同质量的木块从同一高度静止落下;故BC错误;
D、实验运用了转换法,通过观察三角小桌下陷的深度来探究木块的动能大小与质量的关系;故D正确.
故选:D.

点评 动能的决定因素有两个:质量和速度,在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”时,应该利用控制变量法的思路,去分析解决;三脚小桌下陷的深度越深,说明的动能大这是一种转换的方法.

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科目:初中物理 来源: 题型:多选题

2.现有密度分别为 ρ1、ρ2(ρ1<ρ2)的两种液体,体积均为 V0,某工厂要用它们按质量比 1:1 的比例配制一种混合液(设混合前后总体积保持不变),且使所得混合液的体积最大.则(  )
A.这种混合液的密度为$\frac{{ρ}_{1}{+ρ}_{2}}{2}$
B.这种混合液的密度为$\frac{2{ρ}_{1}{ρ}_{2}}{{ρ}_{1}+{ρ}_{2}}$
C.按要求配制后,剩下的那部分液体的体积为 (1-$\frac{{ρ}_{1}}{{ρ}_{2}}$)•V0
D.按要求配制后,剩下的那部分液体的体积为 ($\frac{{ρ}_{2}}{{ρ}_{1}}$-1)•V0

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

3.物体做匀速直线运动,路程与时间的关系s=vt,如图所示,甲、乙两直线分别是两运动物体的路程s和时间t关系的图象,从图可知两运动物体的速度大小关系是(  )
A.v大于 vB.v小于v
C.v等于  vD.条件不足,无法确定

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

20.如图所示电路中,闭合开关S,A1、A2和A3三个电流表的示数分别为I1、I2和I3,则它们之间的大小关系应该是I1>I2>I3

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

7.在观察“水的沸腾”实验中,当水温升到88℃时,每隔1min读一次温度计的示数,直到水沸腾3min后停止读数,数据记录如下表:
时间/min01234567
温度/℃88909496989898

(1)安装该实验装置时,应该先固定图1中A、B两铁圈中的B铁圈.
(2)小明读温度的方法如图1所示,他在实验中的错误是:视线未与温度计液柱的上表面相平.
(3)某次数据没有记录,当时温度计示数如图2所示为92℃.
(4)从表中可以看出水的沸点是98℃,水在沸腾过程中温度不变   (升高、不变或降低).
(5)小华和小杰虽然选用的实验装置相同,但水开始沸腾的时刻不同,他们绘制的沸腾图象如图3所示,a、b两种图象表示水量较多的是图象b.
(6)小丽观察到沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程中的两种情况,如图4(a)、(b)所示,则图(a) 是水沸腾时的情况.

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

17.对于“探究电流跟电阻的关系”和“伏安法测量电阻”这两个实验,下列说法不正确的是(  )
A.它们的实验电路在教科书中是相同的
B.前者多次测量的目的是分析多组数据,得出电流跟电阻的关系
C.后者多次测量的目的是取电阻的平均值,减小误差
D.它们都是采用控制变量的研究方法

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

4.在物理实验中,测量质量的工具是(  )
A.手表B.天平C.刻度尺D.杆秤

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

1.甲、乙两只灯泡,其I-U关系图象如图所示,现将甲、乙两灯串联在电路中,当甲灯两端电压为2V时(  )
A.电路中的电流为0.3A
B.甲乙两只灯的阻值之比为3:2
C.乙灯消耗的功率是0.8W
D.通电2min,整个电路消耗的电能是240J

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

12.下表给出了在常温常压下一些物质的密度,阅读后请判断下面一些结论,其中正确的是(  )
物质密度/(kg•m-3物质密度/(kg•m-3
纯水1.0×1030.9×103
煤油0.8×103干松木0.5×103
酒精0.8×1038.9×103
水银13.6×10311.3×103
A.质量相等的实心铜块和实心铅块,铜块的体积比铅块小
B.固体的密度都比液体的大
C.同种物质在不同状态下,其密度不同
D.不同的物质,密度一定不同

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