甲.乙两图表示游戏“谁在动中的两个情景.坐在石块上的小孩先用双手蒙住双眼.后放开手.发现编号为和的小朋友作了机械运动. 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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甲、乙两图表示游戏“谁在动”中的两个情景。坐在石块上的小孩先用双手蒙住双眼，后放开手，发现编号为和的小朋友作了机械运动（以地面为参照物）。

1号 3号

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

26、在只学习了支点、动力、阻力概念的情况下，联系玩跷跷板的游戏，甲、乙两小组继续研究动力对杠杆平衡的影响．他们将一个玩具“海宝”固定在杠杆一端的B点作为阻力，且保持阻力的大小、方向、作用点都不变，在杠杆的另一端用力使杠杆在水平位置平衡，并用测力计测出动力的大小．实验中，甲小组每次都保持动力在竖直方向、只改变动力作用点的位置，分别如图（a）中的F₁、F₂、F₃所示；乙小组每次都保持动力作用点的位置不变、改变动力的方向（“动力的方向”用OA连线跟动力方向的夹角θ表示，且0°＜θ≤90°），分别如图（b）中的F₄、F₅、F₆所示；表一、表二是两小组同学记录的实验数据．

表一甲小组				表二乙小组
实验序号	支点到动力作用点的距离 S （厘米）	动力的方向（夹角θ）	动力的大小（牛）	实验序号	支点到动力作用点的距离 S （厘米）	动力的方向（夹角θ）	动力的大小（牛）
1	5	90°	6	4	15	30°	4
2	10	90°	3	5	15	45°	2.8
3	15	90°	2	6	15	90°	2

（1）分析比较表一中

第二列与第四列

的实验数据可知：作用在杠杆一端的阻力不变时，要使杠杆平衡，在动力方向不变（θ=90°）的情况下，支点到动力作用点的距离S越大，动力越小．
（2）分析比较表二中第三列与第四列的实验数据可知：作用在杠杆一端的阻力不变时，要使杠杆平衡，在动力作用点不变的情况下，

改变动力的方向，θ越大，动力越小

．
（3）进一步分析图（b）所示的实验现象及表二中的实验数据，可以发现，作用在杠杆一端的阻力不变时，要使杠杆平衡，当动力作用点不变，动力的方向改变以后，动力的大小与

支点到动力作用线的距离

有关，

该距离越大，动力越小

．
（4）进一步综合分析表一与表二中的实验数据及相关条件，可得出的初步结论是：作用在杠杆一端的阻力不变时，影响杠杆平衡的因素是

动力的大小、支点到动力作用线的距离

．

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科目：初中物理 来源：物理教研室 题型：058

如图所示，甲、乙两图表示游戏“谁在动”中的两个情景，坐在石头上的小孩先用双手蒙住双眼，后放开手，发现编号_____和________的小朋友做了机械运动．(以地面为参照物)

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科目：初中物理 来源： 题型：058

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科目：初中物理 来源：《第11章简单机械和功》2009年单元测试卷（解析版） 题型：解答题

在只学习了支点、动力、阻力概念的情况下，联系玩跷跷板的游戏，甲、乙两小组继续研究动力对杠杆平衡的影响．他们将一个玩具“海宝”固定在杠杆一端的B点作为阻力，且保持阻力的大小、方向、作用点都不变，在杠杆的另一端用力使杠杆在水平位置平衡，并用测力计测出动力的大小．实验中，甲小组每次都保持动力在竖直方向、只改变动力作用点的位置，分别如图（a）中的F₁、F₂、F₃所示；乙小组每次都保持动力作用点的位置不变、改变动力的方向（“动力的方向”用OA连线跟动力方向的夹角θ表示，且0°＜θ≤90°），分别如图（b）中的F₄、F₅、F₆所示；表一、表二是两小组同学记录的实验数据．

表一甲小组				表二乙小组
实验序号	支点到动力作用点的距离 S （厘米）	动力的方向（夹角θ）	动力的大小（牛）	实验序号	支点到动力作用点的距离 S （厘米）	动力的方向（夹角θ）	动力的大小（牛）
1	5	90°	6	4	15	30°	4
2	10	90°	3	5	15	45°	2.8
3	15	90°	2	6	15	90°	2

（1）分析比较表一中______的实验数据可知：作用在杠杆一端的阻力不变时，要使杠杆平衡，在动力方向不变（θ=90°）的情况下，支点到动力作用点的距离S越大，动力越小．
（2）分析比较表二中第三列与第四列的实验数据可知：作用在杠杆一端的阻力不变时，要使杠杆平衡，在动力作用点不变的情况下，______．
（3）进一步分析图（b）所示的实验现象及表二中的实验数据，可以发现，作用在杠杆一端的阻力不变时，要使杠杆平衡，当动力作用点不变，动力的方向改变以后，动力的大小与______有关，______．
（4）进一步综合分析表一与表二中的实验数据及相关条件，可得出的初步结论是：作用在杠杆一端的阻力不变时，影响杠杆平衡的因素是______．

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