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    3．加热松香的过程中，下列说法正确的是（　　）
    A．松香吸收热量，温度保持不变
    B．松香吸收热量，温度继续上升
    C．松香吸收热量，温度先上升后保持不变，然后继续上升
    D．松香吸收热量，立即变成液态

    分析 晶体有固定的熔点，晶体在熔化过程中吸收热量，温度保持不变；非晶体没有熔点，非晶体在熔化过程中不断吸收热量，温度逐渐升高．

    解答 解：松香是非晶体，熔化时要先变软，然后变成粘稠体，最后变成液体，加热过程中吸收热量，温度继续上升．
    故选B．

    点评 该题考查同学们对常见的晶体、非晶体的了解情况，属于基础知识．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    13．一物理兴趣小组“探究物体的动能和那些因素有关”的过程如下．

    a．如图甲，让质量不同的钢球分别从同一轨道、同一高度由静止开始滚下，撞击水平轨道左端的物块B，比较物块B滑行距离的远近．
    b．如图乙，比质里相同的钢球分别从冋一轨道、不同高度由静止开始滚下，撞击水平轨道左端的物块B，比较物块B滑行距离的远近．
    c．分析实验结果，形成结论．
    d．实验反思．
    该小组进行了以下实验反思：
    （1）让质量不同的钢球分别从同一轨道、同一高度由静止开始滚下，撞击水平轨道上同一位置处的物块B，强调三个“同一”是为了保证钢球撞击物块B时具有相同的速度
    （2）如果影响一个物理量的因素存在两个或两个以上，当研究这个物理量与这些因素的关系时，常采取类似本实验的做法，这种实验方法是控制变量法
    （3）组内有的同学认为水平面是光滑的更有助于完成本实验，小明不同意这一观点，小明认为如果水平面是光滑的，物块B将一直运动下去，无法比较其滑行距离的远近．小明的理论依据是牛顿第一定律（填写定律名称）
    （4）如果水平面光滑，小明同学提出了解决方案，可以在水平轨道右侧固定一轻弹簧（如图丙），利用弹簧被压缩的长度反映小球动能的大小．在小球向右压缩弹簧的过程中，小球的动能和弹簧的弹性势能之和将不变（填“变大”、“变小”或“不变”）

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    14．为了探究物体吸收热量的多少跟其质量和升高温度的关系，小梅做了如下的实验，在四个相同的烧杯中分别盛有质量不同的煤油，用同样的电热器加热，下表是她的实验记录，请根据实验数据分析概括出实验结论：
    烧杯号质量/g升高的温度℃加热时间/min
    1300106
    2300159
    3150103
    420010
    （1）比较1号烧杯与2号烧杯的实验数据，得出的结论是：质量相同的同种物质，升高的温度越多，吸收的热量越多；
    （2）比较1号烧杯与3号烧杯的实验数据，得出的结论是质量不同的同种物质，升高相同的温度，质量越大，吸收的热量越多；
    （3）加热4号烧杯的时间是4min．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    11．下列与实物图一致的电路图是（　　）
    A．B．C．D．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    18．物质由固态变为液态的过程，叫做熔化；晶体有一定的熔点，如冰．冰的熔点是0℃；非晶体没有一定的熔点；如玻璃．熔化过程中要吸热．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    8．沸腾是在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象，液体在沸腾的过程中，需要吸热，温度保持不变．水沸腾时观察到的现象是：水中形成大量的气泡，上升时变大，到水面破裂开来，里面的水蒸气散发到空气中．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    15．下列现象中，属于光的色散现象的是（　　）
    A．在海面或者沙漠中，可以看见海市蜃楼的景象
    B．近视眼的同学看不清远处的物体
    C．在大城市的夜晚，我们可以看到五彩缤纷的霓虹灯
    D．透过三棱镜，我们可以看到物体的边缘呈现彩色

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    12．下列关于能量转化或转移过程的说法中正确的是（　　）
    A．摩擦生热的过程是不可逆过程
    B．所有能量守恒的过程都能自发地发生
    C．空调既能制热又能制冷，说明热传递不存在方向性
    D．能的转化过程符合能量守恒定律，因此不会发生能源危机

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    13．有关弹簧测力计的使用，下列说法中错误的是（　　）
    A．每个弹簧测力计都有它的测量范围
    B．应先估计被测力的大小，然后选择量程合适的弹簧测力计
    C．测量时要防止弹簧与外壳碰撞
    D．必须在竖直方向上使用弹簧测力计

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