图14-2-4中A是小华家的厨房.B是卫生间.A.B两地之间有墙.相互看不到.但是小华家在装修时必须搞清楚,厨房和卫生间的地面哪个高?高度相差多少?为此.小华设计了一个测量方法.他利用一根透明的塑料管.在里面灌满一些水.水管两端各固定在一个木块钉成的支架上.请你根据这张示意图.说一说小华测量的方法.并同时说明这种方法所应用的� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

图14-2-4中A是小华家的厨房，B是卫生间，A、B两地之间有墙，相互看不到，但是小华家在装修时必须搞

清楚；厨房和卫生间的地面哪个高？高度相差多少？为此，小华设计了一个测量方法，他利用一根透明的塑料管，在里面灌满一些水，水管两端各固定在一个木块钉成的支架上。请你根据这张示意图，说一说小华测量的方法，并同时说明这种方法所应用的物理原理是什么。

图14-2-4

答案：
解析：

思路解析:这是一个连通器的应用，连通器的特点是液体静止时各液面相平；小华的做法就是看厨房和卫生

间支架上的水位的高低来判断地面高低的。水位上升得高的那端地面低。

答案：应用了连通器原理。方法：分别测出A处水柱离地面的高度和B处水柱离地面的高度，比较二者的大小就知道两地的高度差。

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相关习题

科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

在“验证凸透镜成像规律”的实验中：

（1）在实验前，应首先观察并记下凸透镜的

焦距

．
（2）在如图所示的实验装置中A是光具座，B是光屏，C是蜡烛，D是凸透镜．在组装和调试实验装置时，应使凸透镜和光屏的中心跟烛焰的中心大致在

同一高度

．
（3）当调整好凸透镜的位置，使物距大于凸透镜的两倍焦距后，要移动光屏找像．在移动过程中，眼睛要注意观察

光屏

．
（4）在归纳实验结果时，要将从光具座上读出的物距和像距的值分别跟凸透镜的

焦距

相比较，并记录相应的成像情况．
（5）如果烛焰在光屏上成清晰的像，这个像是

实

像（选填“虚”或“实”）．当烛焰在凸透镜的焦点以内时，应从

光屏

（选填“光屏”或“烛焰”）一侧透过凸透镜观察像．
（6）如果凸透镜焦距为10厘米，为了找到像的位置，光屏应在光具座的

60～70

厘米刻度范围内移动（选填“60～70”或“大于70”）；保持透镜位置不变，当蜡烛在45厘米刻度处时，移动光屏，

不能

在光屏上成像（选填“能”或“不能”）．
（7）为进一步找出凸透镜成像实像时，像距、物距及成像大小之间的关系，某同学用焦距f=10厘米的凸透镜和3厘长的发光管，进行多次实验，测得物距、像距和成像的大小，填入下表中．
表：

实验次数	物距u（厘米）	像距v（厘米）	光屏上成像长度（厘米）
1	12	60.0	15.0
2	15	30.0	6
3	30	15	1.5
4	35	14	1.2

（A）分析表中

1、2、3、4

的数据可知，同一凸透镜成像实像时，像距随物距的增大而减小．
（B）分析表中第二列和第四列的数据，凸透镜成像实像时，光屏上成像长度和物距之间的关系，可得出初步结论是：

物距越大，像距越小，所成的像就越小

．
（C）该同学还想进一步研究凸透镜成像实像时，成像大小与凸透镜焦距之间的关系，除了能完成上面实验的器材之外，还需要增加的实验器材是

焦距不同的凸透镜

，测量时，所预设的数据应满足的条件是

物距必须都要大于凸透镜的焦距

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

小凡同学在完成“观察水的沸腾”实验后，又进一步观察了水自然冷却的过程．请回答：

（1）水在沸腾过程中不断吸热，温度

不变

（升高/降低/不变）．水沸腾时温度计示数如图（1）所示，为

℃．
（2）水沸腾时，在上升的气泡内主要是

水蒸气

（空气/水蒸气/小水珠）．
（3）小明还发现邻组测得的沸点比自己的测量结果低1℃，他认为是邻组在实验中温度计的玻璃泡碰到了烧杯底部造成的，这种想法正确吗？

错误

（正确/错误）．
（4）下表的记录的数据是水冷却的过程中不同时刻的温度．

时间/min	8	10	12	14	16	18	20
温度/℃	98	66	45	32	23	20	20

请利用上表中的数据在图（2）中画出温度与时间的关系图象．
若我们用冷却速度表示物体在1min内降低的温度．则在冷却过程中，冷却最快的阶段是

，该阶段的冷却速度为

16℃/min

．
A、8-10min B、10-12min C、12-14min D、8-18min
（5）你认为水做上述实验时，环境温度（即室温）在

℃左右．
（6）如图是对A、B两种品牌保温杯的保温效果进行测试所获得的图象信息．利用该信息和你具有的科学知识，你认为了

品牌的保温效果更好．

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科目：初中物理 来源： 题型：

为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想：
猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性
猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强
猜想C：插有相同铁芯的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强
为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：
用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁．如图14所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况．

根据小丽的猜想和实验，完成下面填空：
（1）通过观察电磁铁

吸引大头针数目

的不同，来判断它磁性强弱的不同．
（2）通过比较图中

和

两种情况，可以验证猜想A是正确的．
（3）通过比较图中

和

两种情况，可以验证猜想B是正确的．
（4）通过比较图d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C表达不全面，应补充

当电流相同时

．
（5）根据图所示的现象，能否得出电磁铁外部磁场的方向与什么因素有关？为什么？答：

不能；因为缺少有关磁场方向的信息

．

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科目：初中物理 来源：2010-2011学年初二江苏省镇江市四月月考物理卷 题型：实验题

为了研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，小明同学在老师的指导下做了一系列实验．以下是

部分实验步骤（实验过程中保持长木板水平且固定）．
第1次：把木块平放在长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块做匀速直线运动（如图11），
第2次：把木块侧放在长木板上，用同样的方法拉木块（如图12）
第3次：把两块相同木块叠在一起平放在长木板上，再用同样的方法拉木块（如图13），
得到下列数据．