练习册

  • 练习册
  • 试题
    精英家教网 > 初中物理 > 题目详情
    探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小曼同学作出以下猜想：
    猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性
    猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强
    猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强
    为检验上述猜想是否正确，小曼所在小组通过交流与合作设计了以下实验方案：
    用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁．如图所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况．

    根据小曼的猜想和实验，完成下面填空：
    （1）通过观察电磁铁
    吸引大头针数目的多少
    吸引大头针数目的多少
    ，可判断它磁性的强弱．
    （2）通过比较
    a和b（或a和c或a和d）
    a和b（或a和c或a和d）
    两种情况，可以验证猜想A是正确的．
    （3）通过比较
    b和c
    b和c
    两种情况，可以验证猜想B是正确的．
    （4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充
    电流相等时
    电流相等时
    ．
    （5）小曼做完实验又提出了一个新的问题：若将d中甲的铁钉去掉，那么甲、乙吸引大头针数目是否还是甲多乙少呢？于是进一步猜想：
    D、甲多乙少   E、甲少乙多   F、甲一个也不吸引    G、无法判定
    你认为她的猜想最有理由成立的是
    G
    G
    ；（填字母）并陈述你的理由
    电磁铁的磁性跟电流大小、线圈匝数、铁芯有关，甲乙的电流相等，甲线圈匝数多，无铁芯，乙线圈匝数少，有铁芯，所以无法比较
    电磁铁的磁性跟电流大小、线圈匝数、铁芯有关，甲乙的电流相等，甲线圈匝数多，无铁芯，乙线圈匝数少，有铁芯，所以无法比较
    ．
    分析：电磁铁磁性强弱不能直接用眼睛观察，而是通过吸引大头针的多少来反映，吸引大头针，电磁铁有磁性，吸引的越多，磁性越强．
    电磁铁磁性强弱跟电磁铁电流的大小、线圈匝数多少、有关铁芯有关．在电流大小和线圈匝数一定时，有铁芯磁性强；在电流大小和铁芯一定时，线圈匝数越多，磁性越强；在线圈匝数和铁芯一定时，电流越大，磁性越强．
    解答：解：（1）电磁铁磁性越强，吸引的大头针越多，所以用电磁铁吸引大头针的多少表示电磁铁磁性强弱．
    （2）a图，开关断开，电路中无电流，电磁铁无磁性．b、c、d中电路是通路，电磁铁有磁性，电磁铁吸引大头针．所以a和b（或a和c或a和d）来说明电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性．
    （3）b和c线圈匝数相同，铁芯相同，c图滑动变阻器连入电路的电阻小，电流大，电磁铁的磁性强，吸引的大头针多．
    （4）d中甲、乙两电磁铁串联，电流相同，铁芯相同，甲的匝数多，吸引的大头针越多，磁性越强．
    （5）磁铁电流的大小、线圈匝数多少、有关铁芯有关．甲乙串联，电流相等，甲线圈匝数多，无铁芯，乙线圈匝数少，有铁芯，所以无法比较．
    故答案为：（1）吸引大头针数目的多少； （2）a和b（或a和c或a和d）； （3）b和c；（4）电流相等时；（5）G；电磁铁的磁性跟电流大小、线圈匝数、铁芯有关，甲乙的电流相等，甲线圈匝数多，无铁芯，乙线圈匝数少，有铁芯，所以无法比较．
    点评：掌握电磁铁磁性强弱的影响因素，利用控制变量法和转化法探究电磁铁磁性强弱的影响因素．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
    高一 高一免费课程推荐！ 初一 初一免费课程推荐！
    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：初中物理 来源： 题型：

    25、为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小聪所在的实验小组用漆包线（表面涂在绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁，结合其它实验器材做了如图所示的实验．
    根据b、c、d中观察到的情况，完成下面填空：
    （1）通过观察电磁铁吸引大头针数目的不同，来判断它
    磁性强弱
    不同．
    （2）通过比较
    b、c
    两种情况，可以知道通过的电流越大，电磁铁的磁性越强．
    （3）通过比较d中甲、乙两个电磁铁，发现外形结构相同的电磁铁，通过相同的
    电流
    时，线圈匝数越多，磁性越强．

    查看答案和解析>>

    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    （2011?宜宾县一模）（一）小红、小明两同学分别用铝块、某种液体来探究“物质的质量与体积的关系”．小红同学用天平、量筒、质量不等的铝块和水进行实验，实验数据如表一所示．小明同学用天平、量筒、烧杯和某种液体进行实验，先在烧杯中加某种液体后测出它们的总质量，再用量筒测出某种液体的体积，重复三次，实验数据如表二所示．
    表一                                     表二
    实验序号 铝质量（g） 铝体积（ml） 实验序号 液体的质量（g） 液体的体积（ml）
    1 27 10 （1） 58 10
    2 54 20 （2） 66 20
    3 81 30 （3） 74 30
    （1）小明表二中记录的数据有明显错误，其产生错误原因是
    表二中的质量记录的是杯和液体的总质量
    表二中的质量记录的是杯和液体的总质量
    ．
    （2）利用哪些方法处理上述表一和表二中的数据，可说明密度是物质的特性？
    方法一：
    求质量与体积比值
    求质量与体积比值
    ；
    方法二：
    画质量与体积图象
    画质量与体积图象
    ．
    （3）某种液体的密谋是
    0.8
    0.8
    g/cm3．
    （4）回忆我们在做这个实验时，为什么要选取多种物质，且对每种物质都要收集多组数据？若对每种物质仅收集一组数据是否可以？为什么？
    寻找结论的普遍正确性，不能，只测一组数据无法找出质量与体积的关系
    寻找结论的普遍正确性，不能，只测一组数据无法找出质量与体积的关系

    （二）如图所示探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小曼同学作出以下猜想：
    猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性
    猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强
    猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强
    为检验上述猜想是否正确，小曼所在小组通过交流与合作设计了以下实验方案：
    用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁，用以吸引大头针．如图所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况．

    根据小曼的猜想和实验，完成下面填空：
    （1）通过观察电磁铁
    吸引大头针的多少
    吸引大头针的多少
    ，可判断它磁性的强弱．
    （2）通过比较
    a、b
    a、b
    两种情况，可以验证猜想A是正确的．
    （3）通过比较
    b、c
    b、c
    两种情况，可以验证猜想B是正确的．
    （4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充
    在电流相等的情况下
    在电流相等的情况下
    ．
    （5）小曼做完实验又提出了一个新的问题：若将d中甲的大铁钉去掉，那么甲、乙吸引大头针数目是否还是甲多乙少呢？于是进一步猜想：D、甲多乙少   E、甲少乙多   F、甲一个也不吸引    G、无法判定
    你认为她的猜想最有理由成立的是
    G
    G
    ；（填字母）

    查看答案和解析>>

    科目：初中物理 来源： 题型：

    为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小聪所在的实验小组用漆包线（表面涂在绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁，结合其它实验器材做了如图所示的实验．

    根据b、c、d中观察到的情况，完成下面填空：
    （1）通过观察
    电磁铁吸引大头针数目
    电磁铁吸引大头针数目
    的不同，来判断它磁性强弱．这种研究方法在物理上称为
    转换法
    转换法
    （选填：控制变量法、类比法、转换法）
    （2）通过比较
    bc
    bc
    两种情况，可以知道通过的电流越大，电磁铁的磁性
    越强
    越强
    ．
    （3）通过比较d中甲、乙两个电磁铁，发现外形结构相同的电磁铁，通过
    相同
    相同
    电流时，线圈匝数
    多
    多
    磁性
    越强
    越强
    ．
    （4）这个实验中用到了物理学中常用的一种方法，叫控制变量法．请列举我们学过的一个运用了这一方法的另一个实验：
    研究电流与电压、电阻的关系
    研究电流与电压、电阻的关系
    ．

    查看答案和解析>>

    科目：初中物理 来源： 题型：

    为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小聪所在的实验小组用漆包线（表面涂在绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁，结合其它实验器材做了如图所示的实验．
    根据b、c、d中观察到的情况，完成下面填空：

    （1）通过观察电磁铁吸引大头针数目的不同，来判断它
    磁性
    磁性
    不同．
    （2）通过比较
    bc
    bc
    两种情况，可以知道通过的电流越大，电磁铁的磁性越强．
    （3）通过比较d中甲、乙两个电磁铁，发现外形结构相同的电磁铁，通过相同的
    电流
    电流
    时，线圈匝数越
    多
    多
    ，磁性越强．
    （4）这个实验中用到了物理学中常用的一种方法，叫
    控制变量
    控制变量
    法．请列举我们学过的一个运用了这一方法的另一个实验：
    电流与电压电阻的关系
    电流与电压电阻的关系
    ．

    查看答案和解析>>

    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    在“研究电磁铁”的实验中：
    （1）所用的实验器材是一个线圈匝数可变的电磁铁、电源、开关、滑动变阻器、导线、
    电流表
    电流表
    和一小堆大头针．
    （2）在实验中，通过观察通电时电磁铁
    吸引大头针
    吸引大头针
    的多少来判断电磁铁磁性的强弱．
    （3）在研究电磁铁磁性的强弱跟线圈匝数的关系时，增加通电线圈匝数的同时，还必须注意调节滑动变阻器滑片的位置，使
    电流
    电流
    保持不变．
    为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想：
    猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性
    猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强
    猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多．它的磁性越强
    为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：
    用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁，如图所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况．根据小丽的猜想和实验，完成下面填空．
    ①通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判定它
    磁性强弱
    磁性强弱
    的不同．
    ②通过比较
    a、b（或a、c）
    a、b（或a、c）
    两种情况，可以验证猜想A是正确的．
    ③通过比较
    b、c
    b、c
    两种情况，可以验证猜想B是正确的．
    ④通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充
    外形相同的螺线管，当电流相同时，线圈的匝数越多．它的磁性越强
    外形相同的螺线管，当电流相同时，线圈的匝数越多．它的磁性越强
    ．

    查看答案和解析>>

    同步练习册答案