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    如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被
    多次被弹起
    多次被弹起
    ，这样做是为了把音叉的微小振动放大，便于观察，该现象说明了音叉在
    振动
    振动
    ．你听到了音叉发出的声音，说明
    空气可以传播声音
    空气可以传播声音
    ．
    分析：本题是把音叉的振动转化为轻质小球的运动，这样可以把音叉的微小振动进行放大，我们能够听到声音，是由于声音经过空气传递到耳朵里的．
    解答：解：在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次被弹起，这样做是为了把音叉的微小振动放大，便于观察，该现象说明了音叉在振动；
    你听到了音叉发出的声音，说明空气可以传播声音；
    故答案为：多次被弹起，振动，空气可以传播声音．
    点评：此题是把音叉的振动转化为轻质小球的运动，是一种放大的方法，要学会应用．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    28、如图所示，在“探究运动和力的关系”实验中，让小车每次从斜面顶端处由静止滑下，改变水平面的粗糙程度，测量小车在水平面上滑行的距离．结果记录在下表中．
    接触面 小车受到的摩擦力大小 小车运动的距离s/cm
    毛巾 大 18.30
    棉布 较大 26.83
    木板 小  
    （1）第三次实验中，小车在水平木板上滑行时的停止位置如图所示，读出小车在木板上滑行的距离并填在表中相应空格处．
    （2）分析表中内容可知：平面越光滑，小车受到的摩擦力就越
    小
    ，小车前进的距离就越
    长
    ．
    （3）根据实验结果推理可得：若接触面完全光滑，即水平方向不受外力作用，轨道足够长，小车将一直做
    匀速直线
    运动．可见，力不是使物体运动的原因，力是改变物体
    运动状态
    的原因．
    （4）以上探究过程运用了”理想实验”的方法，想想看：在八年级物理学习中，你在探究什么问题时也运用了此方法？请你说出该实验的名称．实验名称：
    探究真空能否传声

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2013?连云港模拟）如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将音叉紧靠悬线下的小球，敲击音叉，发现小球被弹开后并到达最高点，下列描述不正确的是（　　）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示，在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”时．让仅质量不同的小车分别从同一斜面上的同一高度由静止开始下滑，撞击水平面上的同一位置的相同木块上
    （1）本实验研究的是
    小车
    小车
    （选择“木块”、“小车”或“斜面”）的动能与它的
    质量
    质量
    的关系．
    （2）实验中通过观察
    木块移动距离的大小
    木块移动距离的大小
    来比较动能大小的．
    （3）此实验的正确结论是
    在速度一定时，运动物体的质量越大，动能越大
    在速度一定时，运动物体的质量越大，动能越大

    （4）本实验在比较动能大小时采用的是“转化法”，下列四例实验中，用此物理研究方法相同的是
    C
    C
    ．
    A．在研究磁体周围的磁场情况时引入磁感线．
    B．牛顿第一定律是在实验的基础上经分析推理而得出的．
    C．在奥斯特实验中通过通过小磁针的偏转判断电流周围存在磁场．
    D．比较不同材料的隔声性能．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示，在“探究真空是否能传声”的实验中，小明的操作如下：将音乐芯片放在玻璃罩内作为声源，芯片发声是因为芯片在
    振动
    振动
    ，用抽气机将其中的空气慢慢抽出，铃声逐渐变小最后几乎听不到了，小明的结论是
    真空不能传声
    真空不能传声
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示，在探究真空是否能传声的实验中，小明的猜想是：随着玻璃罩内的空气被逐渐抽出，电铃的声音将逐渐变小直至听不到．
    因此可以得出结论：
    真空不能传声
    真空不能传声
    ．
    在做该实验时虽然听到的铃声逐渐减小，但始终都能听到铃声．请你分析原因可能是：
    （1）
    空气没有被全抽出
    空气没有被全抽出
    ．（2）
    悬挂闹钟的线能够传声
    悬挂闹钟的线能够传声
    ．
    根据实际的现象，得出预想的结论，可以用
    推理
    推理
    方法．

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