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    在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，实验室准备的器材有：电源、开关、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、大头针若干．小杨同学利用上述器材．制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图1所示的电路．

    （1）实验中用铁钉插在线圈中的目的是______．
    （2）当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数______（填“增加”或“减少”），说明电流越______，电磁铁磁性越强．
    （3）根据图示的情境可知，______（填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定时，______，电磁铁磁性越强．
    （4）电磁铁在生活中用途广泛，如图2所示，是上海磁悬浮列车的悬浮原理．请在下面放大的图中画出轨道下方的车厢通电线圈的绕线和磁感线．
    【答案】分析：（1）电磁铁的磁性强弱用电磁铁吸引大头针的多少来反映，吸引的越多，磁性越强，这种方法是转换法．
    （2）电磁铁的磁性强弱跟电流的大小、线圈的匝数、有无铁芯有关．电流越大、线圈越多、有铁芯时，电磁铁的磁性越强．
    （3）根据磁悬浮列车的工作原理是同名磁极相互排斥以及安培定则的内容进行绕线．
    解答：解：（1）实验中用铁钉插在线圈中的目的是增强磁性，使实验现象更明显．
    故答案为：增强磁性．
    （2）当滑动变阻器滑片向左移动时，滑动变阻器接入电路中阻值变小，电流增大，电磁铁的磁性增强，甲、乙吸引大头针的个数增加．
    故答案为：增加；大．
    （3）甲、乙两电磁铁串联，通过的电流一定，甲的线圈匝数多，吸引的大头针个数较多，说明甲的磁性强．
    故答案为：甲；线圈匝数越多．
    （4）磁悬浮列车的工作原理是：同名磁极相互排斥，条形磁铁的下端是北极，所以电磁铁的上端是北极，所以绕法如图所示：

    点评：本题考查了电磁铁磁性强弱的影响因素，以及电磁铁技术的应用，体现了物理知识与高科技的联系．
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小明同学在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”的实验时，实验室准备的
    器材有：电源、开关、导线、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、若干大头针．利用上述器材，制成两个简易的电磁铁甲和乙，并设计了如图所
    示的电路．请你回答下列问题：
    （1）小明在做实验时，通过观察
    电磁铁吸引大头针的多少
    电磁铁吸引大头针的多少
    ，可知电磁铁磁性的强弱；如图所示，小明将滑片向a端移动时，电磁铁甲的磁性将
    增强
    增强
    ；（选填“增强”或“减弱”）
    （2）根据图所示的情境可得到的结论是：通过电磁铁的
    电流
    电流
    一定时，线圈的
    匝数越多
    匝数越多
    ，磁性越强；
    （3）电磁铁在生活和生产中有着广泛的应用，在水位自动报警器、电磁起重机、电灯、磁悬浮列车四个装置中，一般没有用到电磁铁的是
    电灯
    电灯
    ；
    （4）在下面给出的四个研究实例中，研究方法与该实验方法相同的是
    B
    B

    A．研究磁场时，用磁感线来描绘磁场
    B．用宏观“扩散”现象研究微观分子运动情况
    C．研究串联电路电阻时，引入“总电阻”概念
    D．学习电压时，我们可以通过对比水压来认识它．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2011?道里区一模）在探究“影响电磁铁磁强弱的因素”实验中，小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B，设计了如图所示的电路．
    （1）图A、B串联的目的是
    控制两个线圈中的电流相等
    控制两个线圈中的电流相等
    ．
    （2）闭合开关后，分析图中的现象，得出的结论是
    在电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，其磁性就越强
    在电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，其磁性就越强
    ．
    （3）B铁钉的钉尖是
    S
    S
    极．若要想用此实验探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系请说出你的做法
    改变滑动变阻器滑片的位置，观察两电磁铁所能吸引大头针的多少即可
    改变滑动变阻器滑片的位置，观察两电磁铁所能吸引大头针的多少即可
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，实验室准备的器材有：电源、开关、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、大头针若干．小杨同学利用上述器材．制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图1所示的电路．

    （1）实验中用铁钉插在线圈中的目的是
    增强磁性
    增强磁性
    ．
    （2）当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数
    增加
    增加
    （填“增加”或“减少”），说明电流越
    大
    大
    ，电磁铁磁性越强．
    （3）根据图示的情境可知，
    甲
    甲
    （填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定时，
    线圈匝数越多
    线圈匝数越多
    ，电磁铁磁性越强．
    （4）电磁铁在生活中用途广泛，如图2所示，是上海磁悬浮列车的悬浮原理．请在下面放大的图中画出轨道下方的车厢通电线圈的绕线和磁感线．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    在探究“影响电磁铁磁强弱的因素”实验中，小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B，设计了如图所示的电路．
    （1）图A、B串联的目的是________．
    （2）闭合开关后，分析图中的现象，得出的结论是________．
    （3）B铁钉的钉尖是________极．若要想用此实验探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系请说出你的做法________．

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    科目：初中物理 来源：2011年黑龙江省哈尔滨市道里区中考物理一模试卷（解析版） 题型：解答题

    在探究“影响电磁铁磁强弱的因素”实验中，小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B，设计了如图所示的电路．
    （1）图A、B串联的目的是______．
    （2）闭合开关后，分析图中的现象，得出的结论是______．
    （3）B铁钉的钉尖是______极．若要想用此实验探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系请说出你的做法______．

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