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如图1所示是甲、乙两物体运动速度随时间变化的图象,根据该图象,可以获取两物体运动情况的信息有:
(1)甲物体速度比乙物体速度   
(2)两物体都做    运动.在做“测平均速度”的实验时,停表的示数如图2所示,该停表所示的时间为    s.
【答案】分析:(1)根据图1,观察比较甲、乙速度的大小,
(2)由图1,分别观察甲、乙的速度是否改变了,再根据匀速运动的定义判断.停表的小盘指示的是分,大盘指示的是秒,大盘的最小分度值是0.5秒,停表走过的时间是小盘读数和大盘读数之和.
解答:解:(1)如图1所示,可以看出,甲的速度是15m/s.乙的速度是10m/s,故甲速度大;
(2)由图1 看出,甲、乙的速度不随时间的改变而改变,故都是做匀速运动的;停表的示数应该是小盘读数和大盘读数之和,由图2看出,小盘读数在3分和4分之间,即3分多点,不足4分,故小盘读数是3分,大盘读数是38s多,不足38.5s,大盘大约是38.4s.故停表读数为3×60s+38.4s=218.4s.
故答案是:(1)大;(2)匀速;218.4s.
点评:考查了速度-时间的图象的知识点及停表的读数方法.
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科目:初中物理 来源: 题型:

为了探究电流产生的热量跟什么因素有关系,王军设计了如图1所示的甲、乙两装置.他将两段阻值不同的电阻丝(R1<R2)分别密封在两个完全相同的烧杯中,并通过短玻璃管与相同的气球相连,两次实验电源电压不变.
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(1)甲装置可探究电流产生的热量与
 
是否有关.
(2)在这个实验中,电流产生热量的多少是通过
 
体现出来的,像这种用能直接观测的量来显示不易直接观测的量的方法叫“转换法”.这种方法在物理学的研究中经常用到,请你列举一列
 

(3)在装置甲、乙的两次实验中,比较相同时间里气球A与C体积变化情况可探究电流产生的热量与
 
有关.
(4)若甲、乙两装置同时实验,在相同的通电时间里,A、B、C、D四个气球胀大的程度从大到小的排列顺序是
 

(5)教材上的该实验装置如图2所示(烧瓶与图1中的相同).比较图1和图2所示的两个实验,你认为较好的是图
 
装置,理由是:
 

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2012?玄武区二模)用“频闪摄影”可记录运动物体相隔同样时间所处的不同位置,如图a所示是甲、乙两个网球运动时的频闪照片.甲中相邻两位置距离相等.

(1)由照片可知,
球做匀速直线运动,
球的速度越来越大(选填“甲”或“乙”).
(2)物理学中常借助于图象来描述物理量之间的关系.若用如图b所示的图象来描述a图中甲网球的运动情况,若B坐标表示的物理量是时间,则A坐标表示的物理量是
路程
路程

(3)利用b图象还可以描述其他物理量之间的关系,请举一例:
同种物质,质量与体积的关系
同种物质,质量与体积的关系

(4)请设计一个记录测乙球平均速度实验数据的表格.

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科目:初中物理 来源: 题型:

(1)在探究“压力作用效果与压力大小关系”的实验中,小明做了如图1所示的甲、乙两组实验进行对比,小芳做了丙、丁两组实验进行对比.

①请你判断,
小明
小明
(选填“小明”或“小芳”)做的实验能更好地探究“压力作用效果与压力大小关系”,理由是
压力作用效果
压力作用效果
更明显;
②根据你判断的那组实验看到的现象,得到的探究结论是:在受力面积
相同
相同
时,压力越大,
压力作用效果越明显
压力作用效果越明显

③由乙、丁两组实验进行对比看到的现象,得到的探究结论是:在压力
相同
相同
时、受力面积越大,
压力作用效果越不明显
压力作用效果越不明显

(2)如图2所示,在探究杠杆平衡条件实验中:
实验
次数
动力
F1/N
动力臂
L1/cm
阻力
F2/N
阻力臂
L2/cm
1 10 2 15
2 2 20 4
①应该先调节杠杆两端的螺母,使杠杆在
水平
水平
位置平衡.
②分别在杠杆两端挂上不同数量的钩码,移动钩码的位置,使杠杆在水平位置重新恢复
平衡
平衡
.这时杠杆两端受到的作用力
等于
等于
各自钩码的重(选填“大于”、“等于”或“小于”).
③根据实验得出结论,杠杆平衡的条件是
动力×动力臂=阻力×阻力臂
动力×动力臂=阻力×阻力臂
,并根据此条件填写上表中空白的数据.

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图1所示是甲、乙两物体运动速度随时间变化的图象,根据该图象,可以获取两物体运动情况的信息有:
(1)甲物体速度比乙物体速度

(2)两物体都做
匀速
匀速
运动.在做“测平均速度”的实验时,停表的示数如图2所示,该停表所示的时间为
218.4(3min38.4s)
218.4(3min38.4s)
s.

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