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小闵用一把钢尺来探究音调的高低与发声体结构的关系,她把尺子固定在桌面上,先把钢尺伸出桌子边沿多一些,使它振动发声;然后再把尺子伸出桌子边沿少一些,再使其发声,比较两次音调的高低.
(1)在她的两次实验中,应该保持
振动幅度
振动幅度
不变,实验的结果是:尺子伸出桌子边沿越多,它发声的音调越

(2)她若探究响度与振动幅度的关系,则应该保持
尺子伸出的长度
尺子伸出的长度
不变,改变尺子振动的
幅度
幅度
,实验后得出的结论是:发声体结构不变时,
振动的幅度越大
振动的幅度越大
,声音的响度越大.
分析:(1)解决此题要知道音调的高低与发声体振动快慢有关,物体振动越快,音调就越高,物体振动越慢,音调就越低.
(2)响度跟振幅有关,用力大小能改变钢尺的振动幅度.
解答:解:(1)在探究音调与振动频率的关系实验中,应该保持振动幅度不变,当尺子伸出桌面的长度越长时,振动越慢,发出声音的音调越低;当尺子伸出桌面的长度越短时,振动越快,发出声音的音调越高;
(2)她若探究响度与振动幅度的关系,则应该保持尺子伸出的长度不变,改变尺子振动的幅度,得出的结论:发声体结构不变时,振动的幅度越大,声音的响度越大;振动的幅度越小,声音的响度越小.
故答案为:(1)振动幅度;低;(2)尺子伸出的长度;幅度;振动的幅度越大.
点评:用控制变量法探究声音的三个特征,探究音调时,控制音色和响度不变;探究响度时,控制音色和音调不变.
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科目:初中物理 来源: 题型:

小闵用一把钢尺来探究音调的高低与发声体结构的关系,她把尺子固定在桌面上,先把钢尺伸出桌子边沿多一些,使它振动发声;然后再把尺子伸出桌子边沿少一些,再使其发声,比较两次音调的高低。

(1)在她的两次实验中,应该保持不变,实验的结果是:尺子伸出桌子边沿越多,它发声的音调越。

(2)她若探究响度与振动幅度的关系,则应该保持不变,改变尺子振动的,实验后得出的结论是:发声体结构不变时,,声音的响度越大。

 

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科目:初中物理 来源: 题型:

小闵用一把钢尺来探究音调的高低与发声体结构的关系,她把尺子固定在桌面上,先把钢尺伸出桌子边沿多一些,使它振动发声;然后再把尺子伸出桌子边沿少一些,再使其发声,比较两次音调的高低。
(1)在她的两次实验中,应该保持不变,实验的结果是:尺子伸出桌子边沿越多,它发声的音调越。
(2)她若探究响度与振动幅度的关系,则应该保持不变,改变尺子振动的,实验后得出的结论是:发声体结构不变时,,声音的响度越大。

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科目:初中物理 来源:2011-2012学年新疆喀什市第十六中学《声现象》综合测试物理卷 题型:实验题

小闵用一把钢尺来探究音调的高低与发声体结构的关系,她把尺子固定在桌面上,先把钢尺伸出桌子边沿多一些,使它振动发声;然后再把尺子伸出桌子边沿少一些,再使其发声,比较两次音调的高低。
(1)在她的两次实验中,        应该保持不变,实验的结果是:尺子伸出桌子边沿越多,它发声的音调越       
(2)她若探究响度与振动幅度的关系,则       应该保持不变,改变尺子振动的     ,实验后得出的结论是:发声体结构不变时,                    ,声音的响度越大。

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科目:初中物理 来源:2011-2012学年新疆喀什市《声现象》综合测试物理卷 题型:实验题

小闵用一把钢尺来探究音调的高低与发声体结构的关系,她把尺子固定在桌面上,先把钢尺伸出桌子边沿多一些,使它振动发声;然后再把尺子伸出桌子边沿少一些,再使其发声,比较两次音调的高低。

(1)在她的两次实验中,应该保持不变,实验的结果是:尺子伸出桌子边沿越多,它发声的音调越。

(2)她若探究响度与振动幅度的关系,则应该保持不变,改变尺子振动的,实验后得出的结论是:发声体结构不变时,,声音的响度越大。

 

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