精英家教网 > 初中物理 > 题目详情
19.小华同学做“测定小灯泡的电功率”实验,所用器材齐全且完好,电源电压为1.5伏的整数倍且保持不变、待测小灯上标有“0.2A”字样、滑动变阻器上标有“50Ω1A”字样.实验中,小华正确连接电路且使变阻器连入电路中的电阻最大,闭合电键时,小灯不发光、电表指针所处位置如图(a)、(b)所示.(电流表指针在两刻度线之间某位置,电压表指针在刻度线上)

①判断电流表所选量程并说明理由.0-0.6A;小灯不发光,I<I=0.2A
②通过计算说明实验所用电源的电压.4.5V
③小华移动变阻器的滑片,直至小灯正常发光,发现无法读出小灯的额定电压.然后他调整了电表接入位置后重新实验,当小灯正常发光时,电压表指针所处位置与图(b)相同.请通过计算求出小灯的额定功率.0.76W.

分析 (1)根据电流表的指针判断电流表的量程;
(2)根据U=IR算出电源电压;
(3)电压表并联在滑动变阻器的两端时当电压表的示数为0.7V时,灯泡正常发光,根据P=UI算出灯泡的额定功率.

解答 解:①由电流表指针的位置知电流表的量程为:0-0.6安;因为小灯不发光,I<I=0.2安,若是0-3A的量程时,电流表的示数为0.35A,大于灯泡的额定电流,能发光;
②由①知电流表的示数为0.07A,滑动变阻器在阻值最大处,故电源电压最小为:U=IR=0.07A×50Ω=3.5V,故电源电压为4.5伏;
③小华移动变阻器的滑片,直至小灯正常发光,发现无法读出小灯的额定电压.然后他调整了电表接入位置后重新实验,故将滑动变阻器并联在滑动变阻器的两端,当电压表的示数为4.5V-0.7V=3.8V时,灯泡正常发光,故灯泡的额定电压为3.8V;
灯泡的额定功率为:P=UI=3.8V×0.2A=0.76W.
故答案为:①0-0.6A;小灯不发光,I<I=0.2A;②4.5V;③0.76W.

点评 本题通过告诉滑动变阻器的电阻及灯泡的额定电流值,算出电源电压,是比较少见的题型.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

9.实验室中,常用天平来测量物体的质量;在“探究二力平衡的条件”实验中,用(弹簧)测力计测量力的大小;在“探究杠杆平衡的条件”实验中,为便于直接在杠杆上读出力臂的数值需始终使杠杆在水平位置保持平衡;在“验证凸透镜成像规律”实验中,需保持烛焰、光屏的中心和凸透镜的中心在同一高度.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 来源: 题型:计算题

10.如图所示,用力F匀速提起重为20牛的物体A,不计摩擦.若物体A在10秒内上升4米,求此过程中拉力F做的功和功率.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 来源: 题型:选择题

7.在如图所示的电路中,电源电压保持不变.当电键S由断开到闭合时,变小的是(  )
A.电压表V的示数B.电压表V示数与电流表A示数的比值
C.电流表A1的示数D.电压表V示数与电流表A示数的乘积

查看答案和解析>>

科目:初中物理 来源: 题型:填空题

14.某小组同学研究两个物体间相互作用力F1和F2的特点.现有器材为:力传感器(相当于测力计)、数据采集器(可将传感器测得数据采集后输送至计算机)、计算机、硬纸板、细绳等.图(a)、(b)为他们设计的两种实验方案.

①应根据图(b)所示方案进行实验.
②图(c)是该组同学正确进行实验,在计算机上得到的实验图线(纵轴分别显示F1和F2的大小,横轴表示时间t).请依据相关信息,写出两条结论.
(A)两个物体间相互作用力的大小是相等的.(B)两个物体间相互作用力是同时产生(消失)的.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 来源: 题型:选择题

4.关于安全用电,下列做法中不正确的是(  )
A.使用测电笔时,手指接触笔尾的金属体
B.发现有人触电时,要先切断电源,或用干木棒把电线挑开
C.发生触电事故时漏电保护器能立即切断电路
D.家用电器,开关接在零线与电器之间

查看答案和解析>>

科目:初中物理 来源: 题型:计算题

11.现有R1、R2两个电阻,它们的U-I关系图象分别如图甲、图乙所示.

(1)将这两个电阻并联后接入电压为6V的电源两端,求总电阻和总电流;
(2)将这两个电阻串联后接入电压为6V的电源两端,求总功率.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

7.如图,在探究二力平衡条件的实验中,需要比较“平衡”和“不平衡”两种不同状态的受力情况才可以得出结论.
(1)实验中把小车放在光滑(选填“光滑”或“粗糙”)的水平桌面上,判断小车处于平衡状态的标志是小车处于静止状态.
(2)小华将系在小车两端的细绳分别跨过左右支架上的滑轮,在两端挂上的钩码,使作用在小车上的两个拉力方向相反,并通过调整钩码数量来改变拉力的大小.
(3)当小车平衡后时,小华将小车转过一个角度,松手后小车不能平衡(选填“能”或“不能”),设计此实验的目的是为了探究不在同一直线上的两个力是否平衡.
(4)本实验装置对哪些平衡条件的探究存在缺陷无法探究不在同一物体上的两个力是否平衡.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 来源: 题型:选择题

8.如图,挖掘机上使用的履带上有一些突起的棱条,这样设计的主要目的是为了(  )
A.增大压强B.减小压强C.增大摩擦D.减小摩擦

查看答案和解析>>

同步练习册答案