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在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中,小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B,设计了如图所示的电路.
(1)电磁铁磁性强弱是通过观察
吸引大头针的数量
吸引大头针的数量
来判断.
(2)图A、B串联的目的是
使流经两电磁铁的电流相同
使流经两电磁铁的电流相同

(3)闭合开关后,分析图中的现象,得出的结论是
电磁铁磁性的强弱与线圈的匝数有关,在其他条件相同时,线圈匝数越多,磁性越强
电磁铁磁性的强弱与线圈的匝数有关,在其他条件相同时,线圈匝数越多,磁性越强

(4)B铁钉的钉尖是
S
S
极.若让B铁钉再多吸一些大头针,滑动变阻器的滑片应向
端移动.(选填“左”或“右”)
分析:(1)电磁铁磁性的强弱是通过观察其吸收大头针的数量来判断的,这是转换法的一种应用;
(2)串联电路中各处的电流是相同的,这是将两电磁铁串联的真正目的;
(3)在电流相同的情况下,比较两电磁铁线圈匝数的多少与吸引大头针数量多少可得出相应的结论;
(4)利用安培定则(伸出右手,用右手握住螺旋管,四指指向电流的方向,大拇指所指的方向是N极)可判断B电磁铁的极性,若想使其多吸引大头针必须使电路中的电流增强.
解答:解:(1)读图可知,实验时是通过观察吸引大头针的数量来判断电磁铁的磁性强弱的;
(2)图中将两电磁铁串联,是为了使流经它们的电流相同,这样才能比较线圈匝数与磁性强弱的关系;
(3)图中电流相同、铁芯相同,线圈匝数不同、磁性强弱不同,因此可得出结论:电磁铁磁性的强弱与线圈的匝数有关,在其他条件相同时,线圈匝数越多,磁性越强;
(4)从电源的正负极可判断电流的流向,再根据安培定则可判断,B电磁铁的针尖是S极,向左端移动滑动变阻器的滑片可使电路中的电流增大,电磁铁磁性增强,从而吸引更多的大头针;
故答案为::(1)吸引大头针的数量;
(2)使流经两电磁铁的电流相同;
(3)电磁铁磁性的强弱与线圈的匝数有关,在其他条件相同时,线圈匝数越多,磁性越强;
(4)S,左.
点评:影响电磁铁磁性强弱的因素有电流的大小、线圈的匝数、铁芯的有无,因此实验中必须运用控制变量的方法进行探究.同时,本题中还考查了安培定则的运用以及滑动变阻器对电路的控制,这也是我们应该掌握的重要知识.
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科目:初中物理 来源: 题型:

小明同学在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”的实验时,实验室准备的
器材有:电源、开关、导线、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、若干大头针.利用上述器材,制成两个简易的电磁铁甲和乙,并设计了如图所
示的电路.请你回答下列问题:
(1)小明在做实验时,通过观察
电磁铁吸引大头针的多少
电磁铁吸引大头针的多少
,可知电磁铁磁性的强弱;如图所示,小明将滑片向a端移动时,电磁铁甲的磁性将
增强
增强
;(选填“增强”或“减弱”)
(2)根据图所示的情境可得到的结论是:通过电磁铁的
电流
电流
一定时,线圈的
匝数越多
匝数越多
,磁性越强;
(3)电磁铁在生活和生产中有着广泛的应用,在水位自动报警器、电磁起重机、电灯、磁悬浮列车四个装置中,一般没有用到电磁铁的是
电灯
电灯

(4)在下面给出的四个研究实例中,研究方法与该实验方法相同的是
B
B

A.研究磁场时,用磁感线来描绘磁场
B.用宏观“扩散”现象研究微观分子运动情况
C.研究串联电路电阻时,引入“总电阻”概念
D.学习电压时,我们可以通过对比水压来认识它.

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2011?道里区一模)在探究“影响电磁铁磁强弱的因素”实验中,小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B,设计了如图所示的电路.
(1)图A、B串联的目的是
控制两个线圈中的电流相等
控制两个线圈中的电流相等

(2)闭合开关后,分析图中的现象,得出的结论是
在电流一定时,电磁铁线圈的匝数越多,其磁性就越强
在电流一定时,电磁铁线圈的匝数越多,其磁性就越强

(3)B铁钉的钉尖是
S
S
极.若要想用此实验探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系请说出你的做法
改变滑动变阻器滑片的位置,观察两电磁铁所能吸引大头针的多少即可
改变滑动变阻器滑片的位置,观察两电磁铁所能吸引大头针的多少即可

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科目:初中物理 来源: 题型:

在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中,实验室准备的器材有:电源、开关、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、大头针若干.小杨同学利用上述器材.制成简易电磁铁甲、乙,并设计了如图1所示的电路.

(1)实验中用铁钉插在线圈中的目的是
增强磁性
增强磁性

(2)当滑动变阻器滑片向左移动时,电磁铁甲、乙吸引大头针的个数
增加
增加
(填“增加”或“减少”),说明电流越
,电磁铁磁性越强.
(3)根据图示的情境可知,
(填“甲”或“乙”)的磁性强,说明电流一定时,
线圈匝数越多
线圈匝数越多
,电磁铁磁性越强.
(4)电磁铁在生活中用途广泛,如图2所示,是上海磁悬浮列车的悬浮原理.请在下面放大的图中画出轨道下方的车厢通电线圈的绕线和磁感线.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

在探究“影响电磁铁磁强弱的因素”实验中,小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B,设计了如图所示的电路.
(1)图A、B串联的目的是________.
(2)闭合开关后,分析图中的现象,得出的结论是________.
(3)B铁钉的钉尖是________极.若要想用此实验探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系请说出你的做法________.

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科目:初中物理 来源:2011年黑龙江省哈尔滨市道里区中考物理一模试卷(解析版) 题型:解答题

在探究“影响电磁铁磁强弱的因素”实验中,小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B,设计了如图所示的电路.
(1)图A、B串联的目的是______.
(2)闭合开关后,分析图中的现象,得出的结论是______.
(3)B铁钉的钉尖是______极.若要想用此实验探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系请说出你的做法______.

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