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如图所示，斜面上放置一个U形容器，画出当容器装水时的液面位置．

分析：静止在连通器中的同一种液体，各部分直接与大气接触的液面总在同一水平面上．

解答：解：根据连通器的道理可知：各个管中的液面应在同一水平面上．

点评：本题主要考查对连通器特点的了解，是一道基础题．

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科目：初中物理 来源： 题型：

如图所示，某同学将两个相同的斜面并排放在水平桌面上，利用它们探究动能与哪些因素有关．
（1）将A、B两小球（m_A＜m_B）分别从两斜面的相同高度处由静止同时释放，观察到它们并排滚动且始终相对静止．这表明在滚动的任一时刻，两球的速度

相同

，且两球的速度与

质量

无关．
（2）分别在水平桌面上的C、C′处放置相同的木块再将两球分别从两斜面的相同高度处由静止释放，观察到

球将木块撞的更远．由此得出结论

运动速度相同的物体，质量越大，它的动能越大

．
（3）将同一小球从同一斜面的不同高度由静止释放，使小球到达斜面时的速度

不同

，先后撞击放在水平桌面上的同一木块．这是为了探究

动能与速度的关系

．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

某同学在探究“动能大小与哪些因素有关”的实验中，设计了如图所示的实验方案，并进行了如下的实验：
步骤l：让钢球从斜面A点由静止开始下滑，到达水平面时速度为v₁，撞击木块并使木块移动，记下木块移动的距离s₁；
步骤2：让钢球从斜面B点由静止开始下滑，到达水平面时速度为v₂，撞击木块并使木块移动，记下木块移动的距离s₂
步骤3：改变钢球的质量让钢球从A点由静止开始下滑，撞击木块并使木块移动，记下木块移动的距离S₃．
（1）比较v₁、v₂，可知v_l

＞

v₂（选填“＞”、“＜”、“=”）这是因为

A点的高度高，重力势能大，到达底部时转化成的动能大

．
（2）设计步骤l和步骤2的目的是

探究动能大小与速度的关系

．
（3）比较步骤

和步骤3可以探究动能大小和物体质量的关系．
（4）若水平面绝对光滑，本实验将

不能

（能/不能）达到探究目的，理由是

没有摩擦力，小球和木块将一直不停地运动下去，无法比较距离

．
（5）小球从斜面上滑下后，碰撞到斜面底端水平放置的木块后继续向前运动，木块在水平木板上滑动0.4m后停下，如图所示，木块在滑动过程中受到0.5N的摩擦力，设木块克服摩擦力所做的功为W，小球与木块碰撞前的动能为E_k，则E_k

大于

W（选填：大于、等于或/小于）．理由是

小球还继续运动具有动能

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

在“探究斜面”的实验中
（1）设计实验：按如图所示的方式，将小车拉上斜面顶端，分别测出拉力F，小车沿斜面通过的距离s，小车和钩码总重力G，小车上升的高度h，比较Fs与

的大小关系．
（2）实验注意点是：应该沿

斜面向上

拉动小车，使小车做

匀速

运动．
（3）实验器材：斜面、小车、钩码、弹簧测力计和

刻度尺

等．
（4）实验过程：I用弹簧测力计测出小车和钩码的总重力G，将小车从斜面底部按要求拉到斜面顶部，读出拉力F的示数．II用刻度尺测出小车沿斜面运动的距离s，小车上升的高度h．III改变放置的钩码数量，从而改变车重，重复上述步骤两次．进行实验步骤III的目的是：

进行多次实验，得出普遍结论

．
（5）实验记录：将相关实验数据记录于表格中，请你设计这个表格：
（6）交流论证：分析实验数据发现F?s与G?h近似相等．这说明使用斜面虽然省力，但却

费

距离．小芳所在的实验小组用木块代替小车，结果发现F?s明显大于G?h，你认为出现这一现象的主要原因是

克服摩擦力做了额外功

．

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科目：初中物理 来源： 题型：解答题

如图所示，斜面上放置一个U形容器，画出当容器装水时的液面位置．

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如图所示，斜面上放置一个U形容器，画出当容器装水时的液面位置．