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如图是某学习小组同学设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图.
(1)要改变电磁铁线圈中的电流大小,可通过
改变滑动变阻器的阻值
改变滑动变阻器的阻值
来实现;实验中还巧妙地通过
电磁铁吸引铁钉的多少
电磁铁吸引铁钉的多少
来显示电磁铁磁性的强弱.
(2)下表是该组同学所做实验的记录:
电磁铁(线圈) 50匝 100匝
实验次数 1 2 3 4 5 6
电流/A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5
吸引铁钉的最多数目/(枚) 5 8 10 7 11 14
①比较实验中的1、2、3(或4、5、6),可得出的结论是:
线圈匝数相同,电流越大,磁性越强
线圈匝数相同,电流越大,磁性越强

②比较实验中的1和4(或2和5或3和6),可得出的结论是:
在电流相同时,线圈匝数越多,磁性越强
在电流相同时,线圈匝数越多,磁性越强

(3)在与同学们交流讨论时,另一组的一个同学提出一个问题:“当线圈中的电流和匝数一定时,电磁铁的磁性强弱会不会还与线圈内的铁芯大小有关?”
①你对此猜想是:
电磁铁的磁性强弱与线圈内的铁芯大小有关
电磁铁的磁性强弱与线圈内的铁芯大小有关

②现有大小不同的两根铁芯,利用本题电路说出你验证猜想的方法:
在线圈中的电流和匝数一定的前提下,分别装上大小不同的铁芯,比较吸引铁钉的数目是否相同,验证猜想正确与否
在线圈中的电流和匝数一定的前提下,分别装上大小不同的铁芯,比较吸引铁钉的数目是否相同,验证猜想正确与否
分析:(1)电磁铁的磁性强弱无法直接观察到,故可以通过电磁铁吸引铁钉的多少反映出来,这种研究问题的方法为转换法;由实验电路图可以获取信息,要想改变电磁铁线圈中的电流大小,可通过滑动变阻器滑片的滑动来实现.
(2)电磁铁的磁性强弱有电流大小、线圈匝数两个物理量来决定,因此要用到控制变量法这个研究方法.研究与电流大小的关系时,要控制线圈匝数不变,改变电流大小;研究与线圈匝数的关系时,要控制电流不变,改变线圈匝数.
(3)由于磁性的强弱已经知道与电流大小、线圈匝数有关.因此探究与铁芯的大小是否有关时,要控制电流大小、线圈匝数都相同,让铁芯的大小不同.
解答:解:(1)要判断电磁铁的磁性强弱,可观察电磁铁吸引铁钉的多少;
电磁铁与滑动变阻器串联,要想改变通过电磁铁的电流,可以通过移动滑动变阻器的滑片来实现.
(2)①实验中的1、2、3(或4、5、6),线圈匝数相同,电流越大,磁性越强;
②比较实验1和4(或2与5或3与6)可以发现,在电流相同时,线圈匝数越多,磁性越强.
(3)①加入铁芯后,电磁铁的磁性会大大增强,可知电磁铁的磁性应该与铁芯的大小有关;
②按本题电路图接好电路,调节滑动变阻器的滑片于一定的位置,首先放入大的铁芯,观察吸引大头针最多的数目,记录数据;再放入小的铁芯,观察吸引大头针最多的数目,记录数据,两者进行比较.
故答案为:(1)改变滑动变阻器的阻值;电磁铁吸引铁钉的多少;
(2)①线圈匝数相同,电流越大,磁性越强;
②在电流相同时,线圈匝数越多,磁性越强;
(3)①电磁铁的磁性强弱与线圈内的铁芯大小有关;
②在线圈中的电流和匝数一定的前提下,分别装上大小不同的铁芯,比较吸引铁钉的数目是否相同,验证猜想正确与否.
点评:(1)电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、有无铁芯有关,在研究与其中某一个因素的关系时,采用控制变量法的思想;
(2)电磁铁的磁性强弱是通过吸引铁钉的多少来体现的,这里采用的是转换法的思想.
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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

(2011?西藏)如图是某学习小组同学设计的研究电磁铁磁性强弱的实验电路图.
(1)要改变电磁铁线圈中的电流大小,可通过
滑动变阻器滑片的滑动
滑动变阻器滑片的滑动
来实现.
(2)下表是该组同学所做实验的记录:
电磁铁(线圈) 50匝 100匝
试验次数 1 2 3 4 5 6
电流/A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5
吸引铁钉的最多数目/枚 5 8 10 7 11 14
①比较实验中的1、2、3(或者4、5、6),可得出的结论是:电磁铁的匝数一定时,通过电磁铁线圈中的电流越大,
磁性越强
磁性越强

②比较实验中的1和4(或2和5、或3和6),可得出的结论是:电磁铁线圈中的电流一定时,线匝数越多,
磁性越强
磁性越强

(3)在与同学交流讨论时,另一组的同学提出了一个问题:“当线圈中的电流和匝数一定时,电磁铁的磁性强弱会不会还与线圈内的铁芯大小有关?”
①你对此猜想是:
电磁铁的磁性强弱可能与线圈内的铁芯大小有关
电磁铁的磁性强弱可能与线圈内的铁芯大小有关

②现有大小不同的两根铁芯,利用本题的电路说出你验证此猜想的方法:
保证两次电路中的线圈匝数和电流相同,让两次插入的铁芯的大小不一样,看吸引的铁钉数目的多少,如果两次吸引的数目不一样,则说明磁性的强弱与铁芯的大小有关
保证两次电路中的线圈匝数和电流相同,让两次插入的铁芯的大小不一样,看吸引的铁钉数目的多少,如果两次吸引的数目不一样,则说明磁性的强弱与铁芯的大小有关

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图是某学习小组同学设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图.
(1)要判断电磁铁的磁性强弱,可观察
吸引铁钉的个数
吸引铁钉的个数
来确定;要改变电流大小可以通过
滑动变阻器滑片的滑动来实现
滑动变阻器滑片的滑动来实现

(2)表是该组同学所做实验的记录:
电磁铁(线圈) 50匝 100匝
实验次数 1 2 3 4 5 6
电流/A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5
吸引铁钉个数 5 8 10 7 11 14
①比较实验
1
1
 和
2
2
可得出的结论是:线圈匝数不变,电流越大磁性越强.
②比较实验
1
1
 和
4
4
可得出的结论是:电流不变,线圈匝数越多磁性越强.
(3)在与同学们交流讨论时,另一组的一位同学提出一个问题:“当线圈中的电流和匝数一定时,电磁铁的磁性强弱会不会还与线圈内的铁芯大小有关?”现有大小不同的两根铁芯,利用本题电路说出你验证猜想的方法:
在线圈中的电流和匝数一定的前提下,分别装上大小不同的铁芯,比较吸引铁钉的数目是否相同,验证猜想正确与否
在线圈中的电流和匝数一定的前提下,分别装上大小不同的铁芯,比较吸引铁钉的数目是否相同,验证猜想正确与否

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2006?衢州)如图是某学习小组同学在探究性学习中做的几个小实验,请回答:
(1)在伏安法测电阻实验中,电流表示数如图甲,则电流大小是
0.48
0.48
A.
(2)图乙所示,把一段底部封闭的薄金属管固定在桌面上,里面放一些乙醚,用塞子塞紧.用一根绳子绕在管外并迅速来回拉绳子,我们会看到橡皮塞向上跳起.当橡皮塞向上跳起时,是
能转化成机械能.
(3)图丙所示,用双手分别拿着两张纸条的一端,使它们垂挂在胸前.沿两张纸的中间向下吹气时,看到两张纸条向中间靠拢.对这一现象合理解释是:
B
B
(选填“A”或“B”).
A.气体流速越大,气压越大    B.两纸条中间的气压小于纸外侧的气压

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

如图是某学习小组同学设计的研究电磁铁磁性强弱的实验电路图.
(1)要改变电磁铁线圈中的电流大小,可通过______来实现.
(2)下表是该组同学所做实验的记录:
电磁铁(线圈)50匝100匝
试验次数123456
电流/A0.81.21.50.81.21.5
吸引铁钉的最多数目/枚581071114
①比较实验中的1、2、3(或者4、5、6),可得出的结论是:电磁铁的匝数一定时,通过电磁铁线圈中的电流越大,______;
②比较实验中的1和4(或2和5、或3和6),可得出的结论是:电磁铁线圈中的电流一定时,线匝数越多,______.
(3)在与同学交流讨论时,另一组的同学提出了一个问题:“当线圈中的电流和匝数一定时,电磁铁的磁性强弱会不会还与线圈内的铁芯大小有关?”
①你对此猜想是:______;
②现有大小不同的两根铁芯,利用本题的电路说出你验证此猜想的方法:______.

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