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如图所示,是某研究小组进行“研究动能的大小与哪些因素有关”的实验装置示意图.实验中采用的器材有:斜面、金属球、木块、刻度尺等.
(1)实验中是通过观察________,比较金属球对木块做功的多少,从而判断钢球动能的大小;要研究物体的动能跟质量的关系,就要改变物体的质量,同时控制速度不变.具体办法是:换用________,并让它们从________沿斜面静止滑下.
(2)某同学利用上述实验装置探究“物体的动能大小与质量”的关系,它将不同质量的小球从斜面上由静止自由滑下,实验记录数据如下:
钢球的质量m/g0.10.150.200.250.300.350.40
木块滑行距离S/m0.120.100.120.120.110.130.12
根据以上实验数据,该同学得出“物体的动能大小与质量无关”,你认为实验结论与物理事实是否相符?________(选填:相符或不相符);你认为出现此实验现象的主要原因是________.

解:(1)实验中是通过观察木块被推动移动的距离长短,比较金属球对木块做功的多少,从而判断钢球动能的大小;
(2)要研究物体的动能跟质量的关系,采用控制变量法,就要改变物体的质量,同时控制速度不变,不同质量的物体从同一高度下滑时,下滑到水平面的速度相同.实验时,采用不同质量的金属球从同一高度下滑.
故答案为:(1)木块滑行距离的长短;不同质量的金属球;斜面同一高度.
(2)不相符;不同质量的球没有从斜面上同一高度释放,未控制球的速度相同.
分析:(1)动能大小的影响因素:质量和速度,质量越大,速度越大,动能越大.
(2)动能的大小不能直接比较大小,通过小球推动木块移动的距离来反映,推的越远,动能越大.这种方法是转换法.
点评:(1)掌握用控制变量法和转换法研究动能大小的影响因素.
(2)掌握动能大小的影响因素.
(3)学会利用实验数据分析实验结论.
练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

(2010?嘉兴)如图所示,是某学习小组同学设计的研究“影响通电螺线管磁性强弱的因素”的实验电路图.
(1)增大通电螺线管的电流,滑动变阻器的滑片应向
(选填“左”或“右”)移动.
(2)下表是该组同学所做实验的记录:
通电螺旋管中有无铁芯无铁芯有铁芯
线圈匝数50匝50匝
实验次数123456
电流/A0.81.21.50.81.21.5
吸引大头针的最多数目/枚000358
同学们发现无铁芯组实验中没有吸引起大头针,那么通电螺线管到底有没有磁性呢?他们通过其他方法验证了这几次都是有磁性的.他们采用的方法可能是
把小磁针放到螺旋管的下端,断电时,小磁针一端指南一端指北,闭合开关,如果小磁针发生偏转,说明有磁性
把小磁针放到螺旋管的下端,断电时,小磁针一端指南一端指北,闭合开关,如果小磁针发生偏转,说明有磁性
.(写出一种即可)
(3)在与同学们交流讨论时,另一组的同学提出一个新问题:“当线圈中的电流和匝数一定时,通电螺线管的磁性强弱是否还与线圈内的铁芯大小(粗细)有关?”现有大小不同的两根铁芯,请根据你的猜想并利用本题电路,写出你验证猜想的简要操作方案:
按本题电路图接好电路,调节滑动变阻器的滑片于一定的位置,首先放入大的铁芯,观察吸引大头针的最多的数目,记录数据;再放入小的铁芯,观察吸引大头针最多的数目,记录数据,两者进行比较
按本题电路图接好电路,调节滑动变阻器的滑片于一定的位置,首先放入大的铁芯,观察吸引大头针的最多的数目,记录数据;再放入小的铁芯,观察吸引大头针最多的数目,记录数据,两者进行比较

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2007?海珠区一模)如图所示,是某学习小组同学设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图.
(1)下表是该组同学所做实验的记录:
电磁铁(线圈) 50匝 100匝
实验次数 1 2 3 4 5 6
电流/A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5
吸引铁钉的最多数目/枚 5 8 10 7 11 14
①比较实验中的1、2、3(或4、5、6),可得出的结论是:电磁铁的匝数一定时,
通过的电流越大,电磁铁的磁性越强
通过的电流越大,电磁铁的磁性越强

②比较实验中的1和4(或2和5,或3和6),可得出的结论是:
通过电磁铁的电流相等时,线圈匝数越多,电磁铁的磁性越强
通过电磁铁的电流相等时,线圈匝数越多,电磁铁的磁性越强

(2)小明把电磁铁的铁芯取出后,发现它不能再吸引铁钉.要判断通电螺线管在不同电流时磁性的强弱,小明在螺线管附近放了一根能自由转动的小磁针,方法是:断开开关,将滑动变阻器的滑片停在不同的位置,
闭合开关,观察小磁针转动的快慢
闭合开关,观察小磁针转动的快慢

(3)写出电磁铁在生活实际中的一个应用实例:
电磁继电器(或电铃、喇叭、电话、自动化控制等)
电磁继电器(或电铃、喇叭、电话、自动化控制等)

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示,是某小组同学探究“压力作用效果”的实验.

(1)该实验通过观察
海绵的凹陷程度
海绵的凹陷程度
来判断压力的作用效果不同.
(2)从甲乙两图中可以发现小组同学设计的思路是:保持
受力面积
受力面积
不变,研究压力的作用效果与
压力大小
压力大小
的关系.
(3)从
乙、丙
乙、丙
两图可初步得出:压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越明显.

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科目:初中物理 来源:2012-2013学年福建福州琅岐中学八年级下学期期中考试物理试卷(带解析) 题型:实验题

如图所示,是某小组同学探究“压力作用效果”的实验。

(1)该实验通过观察                 来判断压力的作用效果不同。
(2)从甲乙两图中可以发现小组同学设计的思路是:保持            不变,研究压力的作用效果与            的关系。
(3)从          两图可初步得出:压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越明显。

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科目:初中物理 来源:2014届福建福州琅岐中学八年级下学期期中考试物理试卷(解析版) 题型:实验题

如图所示,是某小组同学探究“压力作用效果”的实验。

(1)该实验通过观察                 来判断压力的作用效果不同。

(2)从甲乙两图中可以发现小组同学设计的思路是:保持            不变,研究压力的作用效果与            的关系。

(3)从          两图可初步得出:压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越明显。

 

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