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    6．电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，其中电源为电路提供电能，用电器消耗电能，开关控制电路的通断，只有电路闭合时，电路中才有电流．

    分析 根据电路的组成和各元件的作用填写．

    解答 解：电路是指用导线把电源、用电器、开关连接起来组成的电流的路径，其中提供电能的是电源，消耗电能的是用电器，控制电路通断的是开关，提供电的流动路径达到输送电能的是导线．只有电路闭合时，电路中才有电流．
    故答案为：电源；用电器；开关；电源；用电器；开关；闭合．

    点评 本题考查了电路的组成和作用．

    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    16．要测量一个阻值约为500Ω的电阻Rx．实验室提供的器材有：电源（两节干电池）、学生用电流表（量程为0～0.6A、0～3A）、学生用电压表（量程为0～3V、0～15V）、滑动变阻器R1（100Ω  2A）和电阻箱R2（0～9999Ω  5A）各一个，开关、导线若干．

    （1）小明想用伏安法测量该电阻，甲图是小明连接的电路．
    ①连接电路时，开关应断开；接通电路前，小明还应将滑动变阻器的滑片滑至最右（左/右）端．
    ②闭合开关，逐渐减小滑动变阻器的接入电阻至最小，电压表有示数，但电流表的指针几乎不偏转，产生这种现象的原因是Rx的阻值太大，电流太小．所以不能用伏安法测出该电阻的值．
    （2）小明经过认真思考，在实验室所提供的器材中选择合适的器材，设计了如图乙所示的实验电路，测出了该电阻的值．请你帮他完善实验步骤：
    ①只闭合开关S1，调节变阻器的滑片，使电压表的指针指在合适的位置；
    ②只闭合另一只开关，调节电阻箱的旋钮，使电压表的示数与步骤①中相同（选填“相同”、“不同”），读出此时变阻箱的阻值，即为待测电阻的大小．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    17．如图1是小悦测量未知电阻Rx的实验电路图：

    （1）实验的原理是R=$\frac{U}{I}$．
    （2）滑动变阻器的作用是AC（多选）．
    A．保护电路
    B．控制待测电阻Rx两端的电压不变
    C．改变电压和电流的数值，多次测量取平均值，减小误差
    D．改变电压和电流的数值，探究电流与电压的规律
    （3）连好电路后闭合开关，小悦发现无论如何移动滑动变阻器的滑片P，电压表、电流表都有示数，但都不变，原因可能是滑动变阻器连接上边两个接线柱；且发现电流表指针反偏，原因是电流表的“+”、“-”接线柱接反了．
    （4）完成上述实验后，小悦向老师要了一个已知阻值为R0的电阻和若干开关，借助部分现有的实验器材，设计了如图2所示的电路，也测出未知电阻Rx的阻值．实验步骤如下，请帮她把缺少的步骤补全，并用已知物理量的符号和测量物理量的符号写出未知电阻Rx的表达式．
    实验步骤：
    ①闭合开关S和S1，断开S2，读出此时电压表的示数为U1．
    ②闭合开关S、S2，断开S1，读出此时电压表的示数为U2．
    ③未知电阻阻值的表达式为：Rx=$\frac{{U}_{1}-{U}_{2}}{{U}_{2}}{R}_{0}$．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    14．小明利用如图所示的装置，探究在水平面上阻力对物体运动的影响，进行如下操作：
    a、如图甲，将毛巾铺在水平木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离． 
    b、如图乙，取下毛巾，将棉布铺在斜面和木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通 过的距离．
    c、如图丙，取下棉布，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离． 请针对以上操作回答下列问题：

    （1）以上操作中错误的一次是b（选填“a”、“b”或“c”）．
    （2）对比两次正确实验操作能说明：小车受到的阻力越小，通过的距离越远．
    （3）纠正错误后，多次实验进行分析，并进一步推测：在水平面上滑行的小车，如果受到的阻力为零，它 将做匀速直线运动．
    （4）为了得出科学结论，三次实验中小车每次都从斜面上同一位置由静止自由下滑，这样做的目的是：使 小车从斜面上同一位置到达底端水平面时初速度相同．
    （5）水平面滑行的小车受到的重力和小车对水平面的压力不是（“是”或“不是”）一对平衡力．
    （6）上述所有探究实验中用到的科学研究方法有控制变量法．（只要求写出一种即可）

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    1．物体被“毛玻璃”遮住后就看不见了，其原因是（　　）
    A．由物体射向“毛玻璃”的光，在“毛玻璃”的表面就全部反射了
    B．由物体射向“毛玻璃”的光，在“毛玻璃”的表面发生了漫反射
    C．“毛玻璃”是不透光的
    D．由物体射向“毛玻璃”的光，一部分被“毛玻璃”反射，另一部分被吸收

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    11．如图所示，电源电压不变，当开关S由断开到闭合时，电压表示数变大，电流表示数不变．（填“变大”、“变小”或“不变”）

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    科目：初中物理 来源： 题型：计算题

    18．某电热水器的铭牌标有“220V 1000W”字样，用它把2kg的水从20℃加热到40℃，其中水的比热容是C水=4.2×103J/（kg•℃），试计算：
    （1）2kg水加热吸收的热量是多少？
    （2）电热水器正常工作时的电流是多少？
    （3）该电热水器正常工作7min时，消耗的电能是多少？

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    15．如图是四冲程汽油机的做功冲程，在这一冲程中发生的能量转化是内能转化为机械能．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    16．阅读《可探究的科学问题》，回答问题．
    可探究的科学问题
    日常生活、自然现象中有许多现象会让我们产生疑问，把疑问陈述出来，就形成了问题，但不一定是科学问题．像个人爱好、道德判断、价值选择方面的问题都不属于科学问题．比如，“哪种品牌的运动鞋更好？”“为减少污染和交通拥堵，应该限制小汽车的使用吗？”等都不属于科学问题．
    科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题．例如，“纯水和盐水哪一个结冰更快？”就是一个科学问题，因为你可以通过实验收集信息并予以解答．
    并不是每一个科学问题都可以进行探究，当问题太泛化或太模糊，就难以进行科学探究，比如“是什么影响气球贴到墙上？”．一般而言，可以探究的科学问题描述的是两个或多个变量之间的关系，其中的变量必须是可检验的．也就是说，可以探究的科学问题中的因变量和自变量都是可以观察或测量的．例如，“增加气球与头发的摩擦次数会改变气球贴在墙上的效果吗？”，在这个问题中，气球与头发的摩擦次数是自变量，气球贴在墙上的效果是因变量，我们通过改变自变量就可以检验因变量怎样变化．
    一个可探究的科学问题可以有不同的陈述方式，常见的陈述方式有下列三种．方式一：某个变量影响另一个变量吗？例如，导体的长度影响导体的电阻大小吗？方式二：如果改变某个变量，另一个变量会怎样变化？例如，如果增大导体两端的电压，导体中的电流就增大吗？方式三：一个变量跟另一个变量有关吗？例如，电流跟电压有关吗？
    科学探究的过程是围绕可探究的问题展开的，正是由于有了可探究的科学问题，才能使探究过程具有明确的方向．
    请根据上述材料，回答下列问题：
    （1）下列问题中属于可以探究的科学问题的是BCD．（选填选项前的字母，可多选）
    A．哪种类型的音乐更好？
    B．改变导体两端的电压，导体的电阻会改变吗？
    C．水的温度越高，水蒸发得越快吗？
    D．物体所受浮力的大小与物体的密度有关吗？
    E．应该鼓励市民乘坐公共交通工具出行吗？
    （2）请根据“两个同学走在沙滩上，一个同学的脚印深，另一个同学的脚印浅”这一现象，提出一个可以探究的科学问题：压力的作用效果与受力面积有关吗？．

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