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如图,这是斜面小车滑行距离的实验:
(1)每次实验是同一小车,从斜面的同一高度滑下,这样做是为了让小车在三种水平表面上开始运动时的
速度
速度
相同.
(2)小车在木板表面上滑行最远,说明小车受到的摩擦阻力越
,它前进得就越

(3)三百多年前,伽利略做了类似实验,并推理得出:表面绝对光滑,运动物体受到的阻力为零时,将
保持匀速直线运动状态
保持匀速直线运动状态
分析:(1)掌握控制小车速度的方法,为使小车到达水平面时的速度相同,应使小车从斜面的同一高度由静止滑下;
(2)小车在水平面上受到的阻力越小,速度减小得越慢,前进得越远;
(3)推理:当表面绝对光滑时,小车受到的阻力为零,将永远不停地运动下去即做匀速直线运动.
解答:解:(1)每次实验是同一小车,从斜面的同一高度滑下,这样做是为了让小车在三种水平表面上开始运动时的速度相同;
(2)木板最光滑,小车在木板表面上滑行最远,说明小车受到的摩擦阻力越小,它前进得就越远;
(3)由(2)知,若表面绝对光滑,运动物体将做匀速直线运动状态.
故答案为:(1)速度;(2)小;远;(3)保持匀速直线运动状态.
点评:此题是探究运动和力的关系实验,考查了控制变量法和推理法在实验中的应用,应体会如何从实验中得出结论,以及合理的推理得出物理规律的思想.
练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:

物理兴趣小组的同学为了探究物体动能的大小与哪些因素有关,做了如下探究实验:如图所示,让小车从斜面滑下,打到一个木块上,推动木块做功.
(1)让同一小车从不同高度沿斜面自由滑下,看哪次木块被推得远.这是控制了
小车的质量
小车的质量
,改变了
小车的运动速度
小车的运动速度
,目的是为了探究动能与
运动速度
运动速度
的关系.
(2)改变小车的质量,让它们从同一高度沿斜面自由滑下,看哪次把木块推得远.这是控制了
小车的运动速度
小车的运动速度
,改变了
小车的质量
小车的质量
,目的是为了探究动能与
质量
质量
的关系.
(3)通过该实验,你得出的结论是
小车的质量越大、运动速度越大,动能越大
小车的质量越大、运动速度越大,动能越大

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科目:初中物理 来源: 题型:

在水平桌面上铺上粗糙程度不同的材料(如毛巾、棉布、木板等),让小车自斜面顶端从静止开 始滑下,三次实验现象如图所示,比较小车沿水平面运动的距离.

第一次(毛巾表面)第二次(棉布表面)第三次(木板表面) 请你观察实验现象,思考后回答:
(1)为了得出科学结论,三次实验中为了使小车运动到斜面底端时的速度相等,应使小车从斜面上的
同一高度
同一高度
处释放.
(2)三次实验中,小车在水平面上受到摩擦力最大的是第
次,这说明小车受到摩擦力的大小 与接触面的
粗糙程度
粗糙程度
有关.
(3)如果将图中木板表面平整地拼接在棉布表面后面(右端),则小车由棉布表面进入木板表面时速度将
变小
变小
(选填“变大”、“变小”或“不变”).
(4)进一步推理可知,若水平面绝对光滑(即小车不受摩擦力),则小车会在水平面上做
匀速直线
匀速直线
运动.

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科目:初中物理 来源: 题型:

为探究物体不受力时怎样运动,我们做了如图所示的斜面小车实验.
(1)三次实验时必需使小车从斜面的同一高度滑下,这是为了使小车在三种平面上开始运动时的
速度
速度
相同,这一操作体现出的科学探究方法是
控制变量
控制变量
法.实验发现小车受到的阻力越小,它前进的距离就
越长
越长
(选填“越长”或“越短”),速度减小
越慢
越慢
(选填“越快”或“越慢”).
(2)由此我们可以推断:假如小车受到的阻力为零,它将做
匀速直线
匀速直线
运动.
(3)爱因斯坦曾经说过:伽科略斜面实验的卓越之处不是实验本身,而是实验所使用的 独特方法--结论在实验的基础上又通过
推理
推理
抽象概括出来,它标志着物理学的真正开端--这种研究方法称为
理想实验
理想实验
法,以前学过探究
真空不能传声
真空不能传声
实验时也运用到此方法.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

为探究物体不受力时怎样运动,我们做了如图所示的斜面小车实验.
(1)三次实验时必需使小车从斜面的同一高度滑下,这是为了使小车在三种平面上开始运动时的______相同,这一操作体现出的科学探究方法是______法.实验发现小车受到的阻力越小,它前进的距离就______(选填“越长”或“越短”),速度减小______(选填“越快”或“越慢”).
(2)由此我们可以推断:假如小车受到的阻力为零,它将做______运动.
(3)爱因斯坦曾经说过:伽科略斜面实验的卓越之处不是实验本身,而是实验所使用的 独特方法--结论在实验的基础上又通过______抽象概括出来,它标志着物理学的真正开端--这种研究方法称为______法,以前学过探究______实验时也运用到此方法.

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