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如图所示,两块相同的竖直木板A、B之间有四块质量均为m的相同的砖,用大小均为F的水平力压木块,使砖静止不动,设所有接触面的摩擦因数均相同,则第一块砖对第二块砖的摩擦力大小为    ,第二块砖对第三块砖的摩擦力大小为   
【答案】分析:结合平衡力的知识,分三次对物体进行受力分析:1.将四块砖视为一个整体;2.对第一块砖(1号)进行分析;3.对第二块砖(2号)进行分析.就可知道各砖之间的力的关系.
解答:解:先把四块砖看作一个整体:四块砖的总重力是4mg,两边的压力F相同,两边受到的摩擦力也相同,根据平衡力知识,向下的重力4mg与两边的摩擦力之和相等;故两边的砖块1和4各受到2mg的摩擦力作用,且方向竖直向上;
对于第一块砖(1号):受到木板A向上的摩擦力作用,大小为2mg;自身向下的重力作用,大小为mg;根据平衡力知识,它(1号)还受到2号砖对它向下的摩擦力作用,大小为mg;根据力的作用是相互的,1号砖对2号砖的摩擦力大小为mg方向向上;
对于第二块砖(2号):已经受到了两个力的作用,分别是:自身向下的重力mg、1号砖对它(2号)的向上的摩擦力mg,这两个力正好是一对平衡力;故2号砖不再受其它力,即2号砖和3号砖之间没有力的作用;第二块砖对第三块砖的摩擦力大小也就为0;
故答案为:mg、0.
点评:找好研究对象,对研究对象进行受力分析是关键;还要根据平衡力的知识(各砖块处于静止状态),确定出具体的平衡力.
练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:

精英家教网如图所示,两块相同的砖A、B(其长、宽、厚之比为4:2:1),叠放在水平地面上,若A对B的压力和压强分别为F1和P1;B对地面的压力和压强分别为F2和P2.则(  )
A、F1=F2,P1=
1
2
P2
B、F1=
1
2
F2,P1=
1
2
P2
C、F1=
1
2
F2,P1=P2
D、F1=F2,P1=P2

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示,两块相同的竖直挡板A、B之间有质量为m的4块相同的砖,用大小相同的均为F的水平力压住挡板,使砖保持静止不动,那么1、2块砖之间的摩擦力大小为
mg
mg
,2、3块砖之间的摩擦力是
0
0

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示,两块相同的竖直木板A、B之间有四块质量均为m的相同的砖,用大小均为F的水平力压木块,使砖静止不动,设所有接触面的摩擦因数均相同,则第一块砖对第二块砖的摩擦力大小为
mg
mg
,第二块砖对第三块砖的摩擦力大小为
0
0

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科目:初中物理 来源:2012-2013学年江苏省兴化市第一学期八年级物理期中试卷(解析版) 题型:实验题

探究影响液体蒸发快慢的因素:

(1)联系生活实际进行猜想:(a)根据衣服晒在太阳下比在阴凉处干得快,摊开晾晒比又叠着干得快,猜想液体蒸发快慢可能跟液体温度的高低、液体          的大小有关;(b)根据________________________________________,猜想液体蒸发快慢可能跟液体表面空气流动快慢有关;(c)根据在相同条件下,将水和酒精同时擦在手臂上,酒精更容易干,猜想液体蒸发快慢可能还与          有关。

(2)计与进行实验:小明同学对其中的一个猜想进行了如下实验:

 如图所示,在两块相同的玻璃板上,分别滴一滴质量相等的酒精,通过观察图中情景可知,他探究的是酒精蒸发快慢与                 是否有关.此实验过程中需控制酒精的      ___________________________相同.

(3)交流与评估:我们知道液体蒸发时要吸热,请你举一个应用蒸发吸热的事。

例:   ________________________________ .

 

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科目:初中物理 来源:2010年广东省韶关市实验学校第一学期期末八年级物理考试题 题型:填空题

【探究名称】影响液体蒸发快慢的因素

【提出问题】液体蒸发快慢跟哪些因素有关?

【猜想与假设】通过观察图和联系生活实际进行猜想

 

 

 

 

 

 

猜想一:液体蒸发快慢可能跟液体          的高低、液体          的大小和液体表面空气

流动快慢有关.

猜想二:相同条件下,将水和酒精同时擦在手臂上,酒精更容易干,猜想液体蒸发快慢可能还

          有关.

【设计与进行实验】小明同学对其中的一个猜想进行了如下实验:

如图所示,在两块相同的玻璃板上,分别滴一滴质量相等的酒精,通过观察图中情景可知,

他探究的是酒精蒸发快慢与                是否有关.

此实验过程中需控制酒精的      和其表面上方空气流动快慢相同.

【交流与评估】

我们知道液体蒸发时要吸热,请你举一个应用蒸发吸热的事

例:                                        .

 

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