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    在“探究杠杆的平衡条件”实验中，应先调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在
    水平
    水平
    位置平衡，这样做是为了
    排除杠杆自重对实验的影响，便于测量力臂大小
    排除杠杆自重对实验的影响，便于测量力臂大小
    ；挂上钩码后再调节杠杆，使杠杆在水平位置平衡，目的是
    便于读出力臂
    便于读出力臂
    ；如发现没挂钩码时杠杆左端偏高，则可将右端的平衡螺母向
    左
    左
    调节，或将左端的平衡螺母向
    左
    左
    调节．

    如图是小明同学三次实验的情景，实验时所用的每个钩码重0.5N，杠杆上每一格长5cm，部分实验数据已记录在下表中．
    实验次数 动力F1/N 动力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
    1 1.5 10 1
    2 1 20 10
    3 1 20 1.5 10
    （1）将表格中的实验数据补充完整．
    （2）小明的第3次实验存在错误，其错误是
    L1读错了
    L1读错了
    ．
    （3）实验中多次测量的目的是
    排除偶然性，便于发现其中的规律
    排除偶然性，便于发现其中的规律
    ．
    分析：（1）杠杆在水平位置平衡，力臂在杠杆上，便于测量力臂大小，同时消除杠杆重对杠杆平衡的影响．调节杠杆两端的平衡螺母，使螺母向偏高的一端移动，使杠杆在水平位置平衡．
    （2）根据杠杆平衡条件求出阻力或阻力臂；
    （3）杠杆在水平位置平衡，并且力竖直作用在杠杆时，力臂才在杠杆上；由图可见，第3次实验中拉力的方向没有竖直向下，导致力臂不能从杠杆上正确读出．
    解答：解：实验前应先调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡，这样做的目的是：排除杠杆自重对实验的影响，便于测量力臂大小；杠杆的左端偏高，使杠杆左端或右端的平衡螺母向偏高的左端移动．
    （1）第1次实验：根据杠杆平衡条件F1L1=F2L2得，1.5N×10cm=1N×L2，∴L2=15cm．
    第2次实验：根据杠杆平衡条件F1L1=F2L2得，1N×20cm=F2×10cm，∴F2=2N．
    （2）杠杆在水平位置平衡，F1的方向垂直于杠杆时，力臂才在杠杆上．如图，F1倾斜拉动杠杆在水平位置平衡，力臂不在杠杆上，所以动力臂L1读取错误．
    （3）本实验中进行多次测量的目的是：避免实验次数过少，导致实验结论具有偶然性，便于从中寻找规律．
    故答案为：水平；排除杠杆自重对实验的影响，便于测量力臂大小；便于读出力臂；左；左；
    （1）补充数据如下：
    实验次数 动力F1/N 动力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
    1 1.5 10 1 15
    2 1 20 2 10
    3 1 20 1.5 10
    （2）L1读错了；（3）排除偶然性，便于发现其中的规律．
    点评：（1）探究杠杆平衡条件时，使杠杆在水平位置平衡，此时力与杠杆垂直，力臂的长度可以直接从杠杆上读出来；
    （2）初中物理实验进行多次测量有些是为了求平均值，使测得的数据更准确，有些是为了寻找普遍规律，探究杠杆平衡的条件就是为了寻找普遍规律．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中物理 来源： 题型：

    小明和小亮在实验室分别做了二个小实验，实验过程中，他们分别遇到了不同的困惑，有些困惑，需要你帮助解决．
    （1）小明的实验是“探究凸透镜成像的特点”．她的困惑是：不知道实验室准备的凸透镜的焦距．小亮给他提供的解决方案是：根据图甲所示的设计方案图进行实验．测出焦距．你认为小亮的“方案”是
    可行
    可行
    （可行/不可行）的．
    A．如果“方案”可行，请你对利用该“方案”测量焦距的具体操作提出一条注意事项：
    实验中要尽量在光屏上得到最亮最小的光斑才停止移动光屏
    实验中要尽量在光屏上得到最亮最小的光斑才停止移动光屏
    ．
    B．如果“方案”不可行，请提出你的解决方案：
    略
    略
    ．（说明：若你认为“方案”可行，则选A解答，若你认为“方案”不可行，则选B解答）
    （2）小亮的实验是“探究杠杆的平衡条件”，他在完成教材中的探究任务后，又多加了一个弹簧测力计继续进行探究．他的困惑是：在如图乙所示杠杆已经平衡的情况下，不知道怎样测弹簧拉力的力臂．请你在图乙中帮小明作出弹簧拉力F对支点O的力臂．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    （1）如图1所示，某同学用弹簧秤拉着木块A在水平桌面上作匀速直线运动，这样做的目的
    利用二力平衡知识间接测量f滑
    利用二力平衡知识间接测量f滑
    ，在木块上加砝码后，发现弹簧秤的示数将
    变大
    变大
    （选填“变小”、“变大”或“不变”），由此得出的结论是
    接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大
    接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大
    ．

    （2）如图2所示，是小明在“研究杠杆的平衡条件”的实验，当在杠杆左端距离O点二个格子的位置挂了三个等质量的钩码，当在另一端距离O点三个格子的位置挂两个等质量的钩码时，此时杠杆刚好平衡，若在两边钩码下方再各加挂一只相同的钩码，释放后观察到的现象将是什么？
    小王认为：杠杆仍能保持平衡；小李认为：杠杆将顺时针转动；小赵认为：杠杆将逆时针转动；你支持
    小李
    小李
    的观点，理由是
    左端的力和力臂的乘积小于右端的力和力臂的乘积
    左端的力和力臂的乘积小于右端的力和力臂的乘积
    ．
    小明在实验后，用直尺AB制作杆秤，他在0刻度处用细线悬挂一个秤盘C，在3cm刻度处用细线D悬吊起来．他提起细线D“秤杆”（直尺）不能静止在水平位置．于是，他在秤盘悬线P处粘上适量的橡皮泥，使“秤杆”能在水平位置静止（如图3）．他“粘上适量橡皮泥”的做法类似于“研究杠杆的平衡条件”实验中
    调节杠杆两端的平衡螺母
    调节杠杆两端的平衡螺母
    的做法，这样做的目的是
    使杠杆在水平位置平衡，便于从杠杆上直接读出力臂
    使杠杆在水平位置平衡，便于从杠杆上直接读出力臂
    ．
    （3）如图4是小红同学探究影响斜面机械效率因素的实验装置．
    实验准备的器材有：三个质量不同的木块A；  三条粗糙程度不同的长木板B；三个高度不同的长方体铁块C； 刻度尺；弹簧测力计等．
    下表是小红探究斜面机械效率与物重的关系时所记录的相关数据．
    测量次序 斜面粗糙程度 物重G（N） 斜面高
    h（m）    		 沿斜面的拉力F（N） 斜面长L（m） 有用功
    W有（J）    		 总功
    W总（J）    		 机械效率η
    1 较粗糙 1.5 0.1 0.6 0.4 0.15 0.24 62.5%
    2 较粗糙 3 0.1 1.2 0.4 0.3 0.48 62.5%
    3 较粗糙 6 0.1 2.4 0.4 0.6 0.96 62.5%
    通过分析数据，你可以得出结论：
    斜面的机械效率与被提升的物体的重量无关
    斜面的机械效率与被提升的物体的重量无关
    ；
    若保持斜面长度不变，将斜面高h变为0.2m，再将重为3N的物体沿斜面向上拉时，所需拉力为2N，则此时斜面的机械效率是
    75%
    75%
    ；说明斜面机械效率与
    斜面的倾斜程度
    斜面的倾斜程度
    有关．除此之外，你认为斜面的机械效率还可能与斜面的
    斜面的光滑程度
    斜面的光滑程度
    有关．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在“探究杠杆的平衡条件”实验中，应先调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡，如发现杠杆左端偏高，则可将右端的平衡螺母向
    左
    左
    调节，或将左端的平衡螺母向
    左
    左
    调节．
    如图所示，是小明同学三次实验的情景，实验时所用的每个钩码重0.5N，杠杆上每一格长5cm，部分实验数据已记录在表中．
    实验次数 动力F1/N 动力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
    1 1.5 10 1
    15
    15
    2 1 20
    2
    2
    		 10
    3 1 20 1.5 10
    （1）将表格中的实验数据补充完整．
    （2）小明的第3次实验结果不满足杠杆平衡条件，其原因是
    动力臂小于20cm
    动力臂小于20cm
    ．
    （3）在第3次实验中，杠杆在水平位置始终保持平衡，若弹簧测力计从图中位置向竖直方向移动后，又向左侧移动30°角，则测力计的示数变化过程是
    先变小后变大
    先变小后变大
    （选填：“一直变大”、“一直变小”、“先变小后变大”或“先变大后变小”）．
    （4）另一实验小组的同学某次实验获得的数据如表所示：
    动力F1/N 动力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
    4 5 5 4
    他们得出的结论是“动力+动力臂=阻力+阻力臂”，你认为他们的实验存在什么错误？（写一条）
    根据一次实验，得出的实验结论不具有普遍性，不同单位的物理量之间不能相加
    根据一次实验，得出的实验结论不具有普遍性，不同单位的物理量之间不能相加
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    甲乙两个实验小组在探究“杠杆的平衡条件”时，分别得到下面两组数据和结论

    甲  组

    次数

    动力

    动力臂

    阻力

    阻力臂

    1

    7

    4

    2

    14

    2

    6

    4

    8

    3

    3

    4

    5

    2

    10

    结论

    动力*动力臂=阻力*阻力臂

    乙  组

    次数

    动力

    动力臂

    阻力

    阻力臂

    1

    3

    4

    4

    3

    2

    4

    5

    5

    4

    结论

    动力+动力臂=阻力+阻力臂

    他们在交流时，乙组发现了自己实验结论的错误和出现错误的原因。你认为乙组出现错误的原因有哪些?请找出两条．

    原因①：________________________________________________________________.

    原因②：________________________________________________________________.

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小明为了测某种小矿石的密度，进行了如下的实验操作：

    A．把天平放在水平桌面上；

    B．把游码放在标尺的零刻度线处，调节横梁上的螺母，使横梁平衡；

    C．在量筒中倒入适量的水并记下水的体积；

    D．将小矿石用细线系好后慢慢放入量筒中并记下总的体积；

    E．将小矿石从水中取出，直接放在天平左盘中，在右盘中增减砝码并移动游码直至横梁平衡。

    （1）量筒量出小矿石的体积如图甲所示；用调节好的天平称小矿石的质量，天平平衡时，

    放在右盘中的砝码和游码的位置如图乙所示。由此可知，小矿石的密度ρ=        kg/m3。

    （2）按照这种方法测出的小矿石的密度会比实际值偏        ，原因是        。

    （3）小明所采取的实验方案除了对实验结果造成一定的偏差之外，还可能造成另一不良后果，即        。请你对小明的实验方案提出一条改进的建议：           。

    26、（5分）在探究“杠杆的平衡条件”实验中：

    （1）实验前出现图甲所示情况，应将杠杆两端的螺母向        调（填“左”或“右”），使杠杆在水平位置平衡，这样做的目的是                                 。

    （2）实验过程中出现了图乙所示的情况，为了使杠杆在水平位置平衡，这时应将左边的钩码向        （填“左”或“右”）移动        格。

    （3）实验中，要改变力和力臂的数值，得到多组实验数据，这样做的目的是             。

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