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    10．冬天在室外用双手互相摩擦可使手发热是通过做功的方式改变了手的内能；用嘴对着手呵气使手发热是通过热传递的方式改变了手的内能，两种方式在改变内能上是等效的．

    分析 做功和热传递都可以改变物体的内能，热传递是能量的转移过程，做功过程实际是能量的转化过程．

    解答 解：
    要使一个物体的内能改变，可以采用做功和热传递两种方法；
    冬天，将双手相互搓擦可使手感到暖和，是摩擦生热，属于做功改变物体内能；
    用嘴对着手呵气均可使手发热，是通过热传递的方式增加了手的内能；两种方式在改变物体内能上是等效的．
    故答案为：做功；热传递．

    点评 本题考查了改变物体内能有两种方式：做功和热传递，摩擦生热是机械能转化为内能．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    13．在如图甲所示电路中，小灯泡L上标有“2.5V”的字样，小灯泡两端电压与电流的关系如图乙所示，滑动变阻器的最大阻值是40Ω，两电流表的量程都是0-0.6A，当S1、S2都断开，滑动变阻器的滑片P移到在中点时，电流表A1的示数为0.28A，当S1、S2都闭合，滑片P滑到a点时，A1、A2示数之比为5：2，求：
    （1）L正常发光时的电阻和电源电压；
    （2）R2的阻值；
    （3）当两只开关处于何种状态时电路的电功率能达到最大？最大的电功率是多少？

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    1．如图是“探究串联电路电流规律”的实验电路图：
    （1）实验中，选择两个小灯泡的规格最好是不相同的（填表“相同”或“不相同”）．
    （2）连接电路时候开关要断开．
    电流表的位置ABC
    电流I/A0.10.10.1
    （3）分析实验数据得出的串联电路中电流的规律是：串联电路各处的电流都相等．
    （4）你认为这个实验设计中的问题是：只做了一次实验，得出结论不具有普遍性．

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    科目：初中物理 来源： 题型：作图题

    18．如图所示，学校有前、后两个门，在前、后门个装一个按钮开关，学校传达室有甲、乙两盏灯和电池组．要求：前门来人按下开关时甲灯亮，后门来人按下开关乙灯亮．请设计电路图并在实物图中连线．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    5．根据图片回答问题：

    （1）体温计的测温原理是液体的热胀冷缩的性质；
    （2）海洋中的声呐主要运用超声波来进行探测；
    （3）用久了的白炽灯内壁会发黑，这里钨丝发生的物态变化有升华和凝华；
    （4）家中的电视遥控器是靠红外线来实现对电视机控制的．
    （5）洗头后用电吹风把头发吹干，这是为了加快蒸发；
    （6）日常生活中使用的液化石油气是在常温条件下，用压缩体积的方法使它成为液体贮存在钢罐里的．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    15．如图所示是“探究不同物质吸热的情况”的实验．将水和煤油分别装在两个相同的烧杯中，然后用两个相同的酒精灯加热并不断搅拌，每隔2min记录一次温度．实验记录如下表：
    加热时间/min02468
    温度/℃煤油2022242628
    水2021222324
    （1）实验中，必须取质量（选填“质量”或“体积”）相等的水和煤油．
    （2）本次实验采用的科学方法是A．
    A．控制变量法      
    B．理想实验        
    C．比值定义法      
    D．类比法
    （3）选用两套完全相同的装置分别给甲、乙两种液体加热，这样做的目的是使甲、乙两种液体相同时间内吸收相同的热量．
    （4）分析表格数据可知：升高相同的温度，吸收热量少的物质是煤油．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    2．如图所示，电源电压是6V且不变，S闭合后电压表示数为2V，则灯L1两端的电压为2V，灯L1与L2的电阻之比为2：1，电流之比为1：1．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    19．不计绳重和摩擦，将一定滑轮改为动滑轮使用，则它的机械效率（　　）
    A．一定提高B．一定降低C．一定不变D．无法判断

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    20．小云同学利用图所示装置进行“探究平面镜成像的特点”的实验：
    （1）小云选用玻璃板而不选用平面镜，因为这样便于确定像的位置；
    （2）实验时，小云在玻璃板前放一支点燃的蜡烛甲，还要在玻璃板后面放一支未点燃的蜡烛乙．对这两支蜡烛的要求是形状、大小完全相同；
    （3）小云在寻找蜡烛甲的像的位置时，眼睛应在玻璃板放有蜡烛甲（填“甲”或“乙”）的一侧观察；
    （4）实验中，若将一块木板挡在像和玻璃板之间并紧贴着玻璃板，能（填“能”或“不能”）观察到像，这是因为平面镜所成的像是虚像（填“虚”或“实”）；
    （5）如果小明在寻找蜡烛甲的像的位置时，无论怎样沿桌面移动蜡烛乙，都不能使它与蜡烛甲的像重合，可能的原因是玻璃板没有竖直放置；
    （6）在玻璃板的同一侧，小明同学通过玻璃板看到了蜡烛甲的两个像，形成两个像的原因是玻璃板太厚，解决这一问题的办法是换用薄玻璃板．

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