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九(2)班同学在“测量小灯泡的电功率”的实验中,设计了如图甲所示的电路图.小灯泡上标有“2.5V  0.3A”字样,电源电压为3V.

(1)根据电路图,在图乙中用笔画线代替导线连接实物图.
(2)实验电路接好后,合上开关时,部分同学发现电路出现故障,主要有下表所列的两种情况,请根据现象和检测结果指出故障的可能原因:
故障现象检测故障原因
灯泡较暗、两表的示数均较小移动滑动变阻器滑片,现象不变______
灯泡不亮、电压表示数较大、电流表无示数取下灯泡,两表的示数不变______
(3)小亮闭合开关后,通过调节滑动变阻器,使灯泡正常发光时电流表示数如图丙所示,请在下表中填写相应的电流和电功率的值.
电压U/V1.52.02.5
电流I/A0.220.26______
功率P/W0.330.52______
灯泡发光情况灯丝暗红微弱发光正常发光
(4)李明测量了小灯泡的不同电压下的三组功率值,他准备取三次测量的平均值作为小灯泡的额定功率,你认为这样计算______(填“有”或“无”)意义.同组的小红还注意到,这个实验记录的数据也可以用来计算小灯泡灯丝的电阻.通过计算,他发现灯丝的电阻值随电压升高而增大,他想:导体的电阻不是与电压、电流无关吗?怎么会有这样的结论呢?请你给他作出合理的解释:______.
【答案】分析:(1)根据图甲所示电路图连接实物电路图,根据灯泡额定电压(或电源电压)选择电压表量程,连接电路时,注意电表正负接线柱不要接反.
(2)滑动变阻器应接一上一下两个接线柱,如果同时接下面两个接线柱,则电路电流较小,灯较暗;
常见电路故障有断路与短路,根据电路现象,分析电路故障原因.
(3)由图丙所示电流表确定电流表量程与分度值,读出电流表示数,然后由电功率公式求出灯泡功率.
(4)灯泡在额定电压下的功率为额定功率,不能把不同电压下实际功率的平均值作为额定功率;可从温度对电阻的影响分析答题.
解答:解:(1)灯泡额定电压是2.5V,电源电压是3V,因此电压表应选0~3V量程,根据图甲所示电路图连接实物电路图,如图所示.
(2)当滑动变阻器同时接下面两个接线柱时,滑动变阻器成为定值电阻,电路总电阻较大,电路电流很小,灯泡电压很小,灯泡实际功率很小,因此电压表与电流表示数很小,灯泡较暗,移动滑片现象不变;灯泡断路,电路断路,灯泡不亮,电流表无示数,与灯泡并联的电压表接在电源两端,电压表测电源电压,示数较大.
(3)由图丙所示电流表可知,电流表量程是0~0.6A,分度值是0.02A,
电流表示数是0.32A,灯泡额定功率P=UI=2.5V×0.32A=0.8W.
(4)灯泡在额定电压下的功率为额定功率,把不同电压下实际功率的平均值作为额定功率,是错误的,没有意义;
随灯泡电压的增大,灯泡实际功率增大,灯丝温度升高,因为灯丝电阻随灯丝温度的升高而变大,所以灯丝的电阻值随电压升高而增大.
故答案为:(1)电路图如图所示;(2)滑动变阻器同时接下面两个接线柱;灯泡断路;
(3)0.32;0.8;(4)无;灯丝电阻随温度升高而增大.
点评:本题考查了连接实物电路图、电路故障分析、电表读数、求灯泡电功率、影响灯丝电阻的因素,是实验的常考问题,一定要掌握;连接实物电路图时,要注意电表量程的选择,注意电表正负接线柱不要接反;对电表读数时,要先确定电表量程与分度值,读数时视线要与刻度线垂直.
练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:

28、实验初中九(1)班的同学,利用如图所示的实验装置完成了“测动滑轮的机械效率”的实验:
(1)实验中要用手通过弹簧测力计沿竖直方向
匀速
拉动滑轮,使挂在它下面的钩码缓缓上升.
(2)下表是第二小组的实验数据记录:
实验次数 动滑轮重G/N 物体重G/N 物体上升高度h/m 拉力F/N 弹簧秤移动距离S/m 有用功W/J 总功W/J 机械效率η
1 0.15 2 0.1 1.15 0.2 0.2 0.23 86.9%
2 0.15 4 0.1 2.2 0.2 0.4 0.44 90.8%
3 0.3 2 0.1 1.2 0.2 0.2 0.24 83.3%
(a)做1、2两次实验的目的是
研究动滑轮的机械效率与所提物体重量的关系

(b)由1、3两次实验得出的结论是
用不同重量的动滑轮提升相同重量的物体,动滑轮的重量越大,机械效率越低

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

学物理要贴近生活,于是九年级(2)班物理课外兴趣小组决定用不同的方法测出食堂土豆的密度.
(1)实验过程中,在调节天平平衡时,发现指针在中央刻度线两边来回摆动,但偏向左侧的角度较大,要使天平恢复平衡,应将平衡螺母向
调节.天平平衡后,再测量土豆质量时,游码的位置和所用的砝码如图所示,则这块土豆的质量为
252.6
252.6
g.将土豆完全浸没在水中测得这块土豆的体积为230ml,则这块土豆的密度约为
1.1×103
1.1×103
kg/m3
(2)有的同学认为不用天平也能测出土豆的密度,他们在量筒内注入适量的水,将一木块放入水中,水面达到的刻度是Vl,如图甲所示;再将切成块状的土豆投入水中,水面达到的刻度是V2,如图乙所示;如果将土豆块放在木块上,木块恰好没入水中,水面达到的刻度是V3,如图丙所示.则土豆块的密度ρ=
V3
V2-V1
×ρ
V3
V2-V1
×ρ
_
V1
V2-V1
×ρ
V1
V2-V1
×ρ

(3)同学们觉得土豆虽能沉到水底,但在水里拿土豆时感觉很轻的经验,估计到土豆的密度比水大不了多少.于是从学校借来了一支密度计,并用食盐、水、大茶杯和密度计进行实验,也测出了土豆的密度.他们的方法步骤是:
①在大茶杯中放入适量的水,将土豆放入并完全浸没在水中,
往水中加盐并不断搅拌,直到土豆悬浮在水中;
往水中加盐并不断搅拌,直到土豆悬浮在水中;

③然后取出土豆,用密度计测出盐水的密度即等于土豆的密度.

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2012?攀枝花)某校九年级二班的同学在学习“探究浮力的大小等于什么”这节课后.小组反复讨论,改进了老师的实验,改进后的实验装置如图:其中A、B是弹簧测力计,C为重物,D为薄塑料袋(质量不计),E是用废弃的大号饮料瓶、带孔橡皮塞以及弯曲玻璃管自制的溢水杯,杯中加入红色的水,F是可升降平台,G为铁架台.
(1)实验前,在选择A、B两个弹簧测力计时,很多同学认为选择任何规格的弹簧测力计都可以,而小军同学认为应选择
相同规格
相同规格
的弹簧测力计.
(2)实验中.同学们逐渐调高平台F,使重物浸入水中的体积越来越大,观察到弹簧测力计A的示数
减小
减小
;弹簧测力计B的示数
增大
增大
(选填“增大”、“减小”或“不变”).比较弹簧测力计A的示数变化量△FA和弹簧测力计B的示数变化量△FB,它们的大小关系是△FA
=
=
△FB(选填“>”、“<”或“=”).
(3)通过分析,你认为改进后的装置优点是什么:(请写出一条)
使用可调节的平台,可以形象观察到物体溢出液体体积的变化
使用可调节的平台,可以形象观察到物体溢出液体体积的变化

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2013?济南)九年级1班的同学在教室指导下用如图所示的实验装置进行“观察水的沸腾”的实验.
(1)本实验中,放置石棉网的铁圈位置和悬挂温度计的铁杆位置非常重要.在组装该实验装置时,应当先调整固定
铁圈
铁圈
(选填“铁圈”或“铁杆”)的位置.
(2)实验时,老师要求同学们向烧杯中倒入热水而不用冷水,是因为这样可以
减少加热至沸腾所需要的时间
减少加热至沸腾所需要的时间

(3)小亮组通过实验测得水的沸点是98℃,他想这可能是由于当地气压低于1标准大气压造成的.但在与其他组交流时发现,其他组测得的水的沸点都是100℃,于是否定了自己刚才的想法.
小亮否定自己刚才想法的理由是:
若当时气压低于1标准大气压,其他组测得的水的沸点就不会都是100℃
若当时气压低于1标准大气压,其他组测得的水的沸点就不会都是100℃

(4)小亮重新审视并确认自己小组的操作没有问题后,猜想可能是自己组使用的温度计有问题导致了较大的误差.请你帮助小亮设计一个实验方案来验证自己的猜想是正确的:
用自己组的温度计与其他组的温度计同时测量同一杯液体的温度进行比较
用自己组的温度计与其他组的温度计同时测量同一杯液体的温度进行比较

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科目:初中物理 来源:物理教研室 题型:058

九年级五班同学在上体育课,五班同学用卷尺和停表测平均速度时,四位记时员记录了王浩同学跑步通过10m、20m、30m、40m处的时间,并记录在下表中:

根据上面的数据,计算出王浩同学跑步的下列平均速度:

(1)从起跑点到10m处的平均速度是________m/s;

(2)从10m处到30m处的平均速度是________m/s;

(3)从30m处到40m处的平均速度是________m/s.

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