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    某同学在做完“研究滑动摩擦力的大小”的实验后，认为滑动摩擦力还可能与物体的运动速度有关．请设计一个实验研究滑动摩擦力与速度是否有关．

    要求：写出简单的实验步骤．

    答案：
    解析：

    　　步骤：(1)取一木块、弹簧测力计、长木板，装置如图．

    　　(2)让木块在木板上以不同的速度匀速运动，测出其滑动摩擦力大小．

    　　(3)比较不同速度时对应摩擦力大小，得出结论．


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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2013?市中区二模）我区某校九年级物理学习小组在实验室做“测量定值电阻阻值”的实验，实验电路如图所示．
    （1）请用笔画线代替导线，将图中实物连接完整；
    （2）闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应移到
    B
    B
    端（选填“A”或“B”）；
    （3）小组同学在连线时，不小心将线连错了，开关闭合后，移动滑动变阻器的滑片P时，发现电流表示数变大，电压表示数却变小，产生这一现象的原因是
    电压表与滑动变阻器并联了
    电压表与滑动变阻器并联了
    ．
    （4）纠正错误后，移动滑动变阻器的滑片P，使电压表的示数为3V时，电流表的示数如图所示，则该定值电阻阻值为
    10
    10
    Ω．他们认为这个结果就是定值电阻的准确阻值，后来物理老师告诉他们这是不合理的，理由是
    不合理，没有多次测量取平均值
    不合理，没有多次测量取平均值
    ．
    （5）小组同学做完该实验后，又思考该电路还能用来研究
    电流与电压的关系（或测量电阻的功率）
    电流与电压的关系（或测量电阻的功率）
    ．（写出一条即可）

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    某小组的同学在探究欧姆定律时，采用了图甲所示的电路图．实验中他们选用的定值电阻分别是5Ω、10Ω、15Ω，电源电压是3V，滑动变阻器的阻值范围是0～20Ω．

    （1）他们在探究某一因素变化对电流的影响时，采用
    控制变量
    控制变量
    法，实验分两步进行：
    ①保持电阻不变，探究电流与
    电压
    电压
    的关系．②保持电压不变，探究电流与
    电阻
    电阻
    的关系．
    （2）根据甲图的电路图连接图乙的实物图（导线不能交叉，与电路图完全一致）．
    （3）闭合开关后，移动滑片时发现电流表几乎没有示数，电压表有明显的示数．则发生故障的原因可能是
    电阻断路
    电阻断路
    ．
    （4）排除故障后，同学们继续进行实验．一位同学在探究电流与电阻的关系时，首先选择5Ω的定值电阻做实验，读取完电流表示数后，直接拆下5Ω的定值电阻改换成10Ω的定值电阻，并立即读出电流表示数，他认为这样操作简捷高效．那么，请你指出他在操作中两个错误：①
    改接电路时没有断开开关
    改接电路时没有断开开关
    ；②
    更换电阻后没有移动滑片使电阻两端电压保持不变
    更换电阻后没有移动滑片使电阻两端电压保持不变
    ．
    （5）在研究电阻对电流的影响时，根据正确的实验数据作出了电流与电阻的关系图象，如图丙所示，则在实验过程中电压表的示数应为
    2.5
    2.5
    V．
    （6）由图丙可以得出结论：
    在电压一定时，电流与电阻成反比
    在电压一定时，电流与电阻成反比
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在测定“小灯泡的电功率”的实验中，已知电源电压为6V，小灯泡的额定电压为2.5V，小灯泡的电阻约为10Ω，滑动变阻器上标有“20Ω 1A”字样．如图1所示是小向同学没有连接完的实物电路．
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    （1）实验的原理是
     
    ；
    （2）连接电路的过程中开关应
     
    ；请你用笔画线代替导线，将实物电路连接完整；
    （3）闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片P置于
     
    端（选填“A”或“B”）；．若闭合开关，灯不亮，电压表的示数为6V，电流表示数几乎为零．出现这一故障的原因可能是
     
    ；
    （4）故障排除后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片到某一点，电压表的示数如图2甲所示，为
     
    V，要测量小灯泡的额定功率，应将滑片P向
     
    端滑动（选填“A”或“B”）；
    （5）当小灯泡正常发光时，电流表的示数如图2乙所示，则小灯泡的额定功率为
     
    W．小向同学做完该实验后，又思考该电路还是用来研究
     
    实验．
    （6）实验中发现小灯泡的亮度随它两端电压的增大而变亮，当小灯泡两端的电压为2V时，小灯泡的实际功率
     
    （填“大于”“小于”或“等于”）额定功率．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    我区某校九年级物理学习小组在实验室做“测量定值电阻阻值”的实验，实验电路如图所示。

    (1)请用笔画线代替导线，将图中实物连接完整；

    (2)闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应移到____端（选填“A，’或“B，’）；

    (3)小组同学在连线时，不小心将线连错了，开关闭合后，移动滑动变阻器的滑片P时，发现电流表示数变大，电压表示数却变小，产生这一现象的原因是________。

    (4)纠正错误后，移动滑动变阻器的滑片P，使电压表的示数为3V时，电流表的示数如图所示，则该定值电阻阻值为____欧姆。他们认为这个结果就是定值电阻的准确阻值，后来物理老师告诉他们这是不合理的，理由是____　 。

    (5)小组同学做完该实验后，又思考该电路还能用来研究________。（写出一条即可）

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    科目：初中物理 来源：2013年山东省济南市市中区中考物理二模试卷（解析版） 题型：解答题

    我区某校九年级物理学习小组在实验室做“测量定值电阻阻值”的实验，实验电路如图所示．
    （1）请用笔画线代替导线，将图中实物连接完整；
    （2）闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应移到______端（选填“A”或“B”）；
    （3）小组同学在连线时，不小心将线连错了，开关闭合后，移动滑动变阻器的滑片P时，发现电流表示数变大，电压表示数却变小，产生这一现象的原因是______．
    （4）纠正错误后，移动滑动变阻器的滑片P，使电压表的示数为3V时，电流表的示数如图所示，则该定值电阻阻值为______Ω．他们认为这个结果就是定值电阻的准确阻值，后来物理老师告诉他们这是不合理的，理由是______．
    （5）小组同学做完该实验后，又思考该电路还能用来研究______．（写出一条即可）

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