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实验探究:热水瓶的保温效果与盛水量的关系.
(1)在物理小组活动时,老师提出了一个问题:热水瓶的保温性能与热水瓶的质量有关,与盛水量有没有关系?你们想知道它们之间有什么关系吗?
(2)根据生活经验,我们猜想“盛水量越少,保温性能越
.”
(3)在制定研究方案的时候,张彬同学认为:要做好这个实验就必须用同一个热水瓶,因为
不同的热水瓶保温性能不同
不同的热水瓶保温性能不同
.我和邓君同学却认为:用同一个热水瓶做实验,虽然达到了张彬同学的实验设想,但不能在同一时间里把实验完成.另外
环境温度
环境温度
不同,对实验结果也会造成影响.
(4)测量出水的初温,并做好记录.实验用的保温瓶容积为2升,隔1小时,测量温度并作记录,然后依次少装0.1升的100℃的开水,1小时后测温并做记录….根据数据记录我们做出了图表.
试从图表中分析出2个结论:①
水量在2L到1.9L时,保温性能随水量的减小而增强
水量在2L到1.9L时,保温性能随水量的减小而增强
;②
水量少于1.9L时,保温性能随水量的减小而减弱
水量少于1.9L时,保温性能随水量的减小而减弱
分析:(1)根据题意探究热水瓶的保温效果与盛水量的关系,因为热水瓶中的热水过一段时间后就凉了,随着热水瓶中水量的不同,热水变凉的时间不一样,所以可以猜想:热水的保温性能和水的质量有关.
(2)因为影响热水瓶的保温效果的因素可能很多应利用控制变量法进行验证.
(3)欲知保温效果最好的,必须找出温差最小的点,根据图象可看出.
解答:解:(1)在物理小组活动时,老师提出了一个问题:热水瓶的保温性能与热水瓶的质量有关,与盛水量有没有关系?你们想知道它们之间有什么关系吗?
(2)根据生活经验可知:随着热水瓶中水量的不同,热水变凉的时间不一样.我们猜想“盛水量越少,保温性能越低”;
故答案为:低.
(3)要验证水温是否和水的质量有关,我们应该用控制变量法,保持其他因素不变,改变水的质量,观察水的温度的变化.在制定研究方案的时候,张彬同学认为:要做好这个实验就必须用同一个热水瓶,因为不同的热水瓶保温性能不同;.我和邓君同学却认为:用同一个热水瓶做实验,虽然达到了张彬同学的实验设想,但不能在同一时间里把实验完成.原因是环境温度不同,对实验结果也会造成影响.
故答案为:不同的热水瓶保温性能不同;环境温度.
(4)由图象可知,实验记录了几个热水瓶的保温记录,可以发现,保温瓶的盛水量为1.9L时,温度差最小;即保温瓶的盛水量在2L到1.9L时,保温性能随水量的减小而增强;
另外,在水量少于1.9L时温度差越来越大;即水量少于1.9L时,保温性能随水量的减小而减弱;
故得出的结论:①水量在2L到1.9L时,保温性能随水量的减小而增强; ②水量少于1.9L时,保温性能随水量的减小而减弱.
点评:本题主要考查学生对日常生活中的一些现象能够提出问题,进行猜想,并验证的能力,是一道难题.
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科目:初中物理 来源: 题型:

(2010?介休市二模)在物理小组活动的时候,老师说:“你们知道热水瓶的保温性能除了和热水瓶的商品质量有关外,还与盛水量有关吗?你们怎样才能知道他们之间的关系呢?”同学们根据猜想,分别设计出实验方案并分组实验.其中一组的实验在一天内完成:早7:30到校后打8瓶开水,测量出水的初温,并做好记录.然后依次从热水瓶中倒出不同量的水,使每瓶的注水量比上一瓶减少0.1L.下午5:30放学时做好第二次温度的测量和记录,中间的测量间隔为10h,实验数据如表所示:
实验数据记录表         热水瓶的容积2L?
次数 1 2 3 4 5 6 7 8
装水的体积(L) 2.0 1.9 1.8 1.7 1.6 1.5 1.4 1.3
水温 初温(℃) 98
末温(℃) 84.5 85.5 83 81.5 79 78 76.5 74
1h平均温差(℃) 1.35 1.25 1.5 1.65 1.9 2.0 2.15 2.4
将两组数据输入EXCEL,利用EXCEL描绘出温度变化量与瓶内热水量的关系图象如图
分析结论:①从温度变化量与盛水量的关系图象总体可以看出:
热水瓶里盛水量越少,保温性能越差
热水瓶里盛水量越少,保温性能越差

②关于1.9L时的情况有可能是
读数或记录错误(或这个瓶保温效果好,或瓶盖与水面间有一最佳空气隔热层)
读数或记录错误(或这个瓶保温效果好,或瓶盖与水面间有一最佳空气隔热层)

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

实验探究:热水瓶的保温效果与盛水量的关系.
(1)在物理小组活动时,老师提出了一个问题:热水瓶的保温性能与热水瓶的质量有关,与盛水量有没有关系?你们想知道它们之间有什么关系吗?
(2)根据生活经验,我们猜想“盛水量越少,保温性能越______.”
(3)在制定研究方案的时候,张彬同学认为:要做好这个实验就必须用同一个热水瓶,因为______.我和邓君同学却认为:用同一个热水瓶做实验,虽然达到了张彬同学的实验设想,但不能在同一时间里把实验完成.另外______不同,对实验结果也会造成影响.
(4)测量出水的初温,并做好记录.实验用的保温瓶容积为2升,隔1小时,测量温度并作记录,然后依次少装0.1升的100℃的开水,1小时后测温并做记录….根据数据记录我们做出了上边的图表.

试从图表中分析出2个结论:①______;②______.

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科目:初中物理 来源: 题型:

(浙江8届复赛)在探究“热水瓶的保温性能与盛水多少的关系”的实验中,小明根据生活经验猜测,热水瓶中盛水越少保温性能越差。为了证实自己的想法,他与同学们一起进行了实验探究。

他们的计划是:用多个热水瓶(容积2升)同时进行实验,以保证环境温度相同。同时为了基本保证每个热水瓶的保温性能基本相同,从学校总务处借来10只热水瓶,作了保温性能测试后选取了8只作为实验用。

实验操作:早上7:30从学校的锅炉中打满8壶水,测出水的初温;然后,依次从热水瓶中倒出不同量的水,使每一瓶减少0.1升;下午5:30做好第二次温度测量。

实验数据记录:见下表。

⑴请根据他们的数据记录,在给出的小格纸中用图象表示瓶内盛水量与温度变化的关系:

⑵根据盛图象分析水量与温度变化关系的和探究结论。

⑶如果你也想进行“热水瓶盛水量与温度变化的关系”的探究,请简单阐述你的实验方案。

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科目:初中物理 来源:2011年中考物理专题检测03:热学(解析版) 题型:解答题

实验探究:热水瓶的保温效果与盛水量的关系.
(1)在物理小组活动时,老师提出了一个问题:热水瓶的保温性能与热水瓶的质量有关,与盛水量有没有关系?你们想知道它们之间有什么关系吗?
(2)根据生活经验,我们猜想“盛水量越少,保温性能越______.”
(3)在制定研究方案的时候,张彬同学认为:要做好这个实验就必须用同一个热水瓶,因为______.我和邓君同学却认为:用同一个热水瓶做实验,虽然达到了张彬同学的实验设想,但不能在同一时间里把实验完成.另外______不同,对实验结果也会造成影响.
(4)测量出水的初温,并做好记录.实验用的保温瓶容积为2升,隔1小时,测量温度并作记录,然后依次少装0.1升的100℃的开水,1小时后测温并做记录….根据数据记录我们做出了上边的图表.

试从图表中分析出2个结论:①______;②______.

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