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(5分)如图所示是探究“物体动能的大小与什么因素有关的实验示意图(B为木块)。

(1)在探究动能与____的关系时,要保持小球的质量不变,让小球从____(选填“相同”或“不同”)的高度滚下。

(2)本实验运用了两种研究方法:一是__________法;二是转换法。就本题来说:用_________来表示小球动能大小的方法就是转换法。

(3)本实验中若水平面绝对光滑则不能得出结论,原因是___________________。

 

【答案】

(1速度   不同高度  (2)控制变量法   木块移动的距离

(3)钢球和木块将做匀速直线运动

【解析】

试题分析:(1)探究动能的大小与物体速度的关系时,应保持物体的质量不变,改变物体的速度,具体的做法是:让质量相同的钢球从斜面的不同高度由静止滑下;

(2)本实验运用了两种研究方法:控制变量法和转换法,把小球动能大小转换到木块移动的距离上去;

(3)若本实验装置中的水平面绝对光滑,则钢球和木块将做匀速直线运动,不能达到探究的目的.

考点:探究影响动能大小的因素

 

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:

(2012?江都市二模)如图所示是探究“物体在液体中受到的浮力大小跟哪些因素有关”的实验,根据实验中的数据可知:

(1)物体A全部浸没在水中受到的浮力是
1
1
N.
(2)通过比较(a)和(b)能得出的结论是:
液体的密度一定时,物体排开液体的体积越大,浮力越大
液体的密度一定时,物体排开液体的体积越大,浮力越大

(3)通过比较
(b)(c)
(b)(c)
两次实验能得出的结论是:在排开液体的体积相同时,液体的密度越大,浮力越大(填实验代号).

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2013?兰州一模)如图所示是探究物体动能大小与物体的质量、速度关系的示意图.
(1)在探究动能与速度的关系时,要保持小球的
质量
质量
不变,让小球从
不同
不同
(选填“相同”或“不同”)的高度滚下,以不同的速度推动木块移动.
(2)在探究动能与物体质量的关系时,要保持
速度
速度
相同,就是让质量不同的小球从
同一高度
同一高度
滚下.
(3)物理研究方法有许多,本实验运用了两种研究方法:一是
控制变量
控制变量
法;二是转换法.就本题来说:用
木块移动的距离
木块移动的距离
来表示小球动能大小的方法就是转换法.

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示是探究物体动能大小与物体的质量、速度关系的示意图.
(1)实验中用
木块移动的距离
木块移动的距离
来表示小球动能的大小.
(2)在探究动能与速度的关系时,应保持小球的
质量
质量
不变,让小球从
不同
不同
(选填“相同”或“不同”)的高度滚下,以不同的速度推动木块移动,该实验得出的结论是
在质量相同时,小球的速度越大,动能越大
在质量相同时,小球的速度越大,动能越大

(3)为探究动能与物体质量的关系,要选择两个质量
不同
不同
(选填“相同”或“不同”)的小球,并让它们分别从同一斜面的
相同
相同
(选填“相同”或“不同”)高度滚下.该实验得出的结论是
在速度相同时,小球的质量越大,动能越大
在速度相同时,小球的质量越大,动能越大

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示是探究“物体动能的大小与什么因素有关的实验示意图(B为木块).
(1)在探究动能与
速度
速度
的关系时,要保持小球的质量不变,让小球从
不同
不同
(选填“相同”或“不同”)的高度滚下.
(2)本实验运用了两种研究方法:一是
控制变量
控制变量
法;二是转换法.就本题来说:用
木块移动距离
木块移动距离
来表示小球动能大小的方法就是转换法.
(3)本实验中若水平面绝对光滑则不能得出结论,原因是
木块将做匀速直线运动(或木块和小球一起做匀速直线运动),无法比较动能大小
木块将做匀速直线运动(或木块和小球一起做匀速直线运动),无法比较动能大小

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科目:初中物理 来源: 题型:

精英家教网如图所示是探究物体动能大小与物体的质量、速度关系的示意图.其中为A小球,B为木块.
(1)在探究动能与速度的关系时,要保持小球的
 
不变,让小球从
 
(选填“相同”或“不同”)的高度滚下,以不同的速度推动木块移动.
(2)如果某次实验中,木块B运动到了长木板的末端之外,在不更换实验器材的条件下,解决的办法是:
 

(3)如果用圆柱体代替小球A做实验,其好处之一是:
 

(4)物理研究方法有许多,本实验运用了两种研究方法:一是
 
法;二是转换法.就本题来说:用
 
来表示小球动能大小的方法就是转换法.

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