利用橡皮擦将纸上的字擦掉之后.橡皮擦的质量变小.密度不变(选填“变大 “变小或“不变 ).擦的过程中用力是通过增大压力的方法来增大摩擦．题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

13．利用橡皮擦将纸上的字擦掉之后，橡皮擦的质量变小，密度不变（选填“变大”“变小”或“不变”），擦的过程中用力是通过增大压力的方法来增大摩擦．

分析（1）质量是物体本身的一种属性，不随物体形状、状态、位置以及温度的变化而变化；密度是物质的一种特性，同种物质（状态不变）密度相同，不同物质密度一般不同，密度与物体的质量、体积无关，与物质的种类有关．
（2）字被擦掉了是橡皮和纸之间的摩擦力增大导致的，从增大摩擦力的两个方法去考虑解题．

解答解：
（1）利用橡皮擦将纸上的字擦掉之后，质量减小，体积相应减小，橡皮擦这种物质种类没有变化，所以密度保持不变；
（2）增大摩擦力的方法有两个，分别是增大压力、增大接触面的粗糙程度．擦的过程中用力表明增大了压力，从而说明了增大橡皮和纸之间的摩擦力．
故答案为：变小；不变；增大压力．

点评本题考查质量、密度和增大摩擦力的方法掌握情况．

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7．

如图所示，水平地面上放着一个容器，重为40N，其底面积为1200cm²，容器内装有0.2m 深的水，水的质量是26kg．请计算：
（1）容器底部受到的水的压强和压力．
（2）容器对地面产生的压力和压强．（g取10N/kg）

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科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

4．

在“凸透镜成像规律”实验中，某同学进行了如下两个探究：
（1）为研究像距与焦距的关系，他选用焦距不同的三个凸透镜进行实验，实验数据记录如表，分析表中数据可知，保持物距不变时，焦距越大，则所成实像的像距越大（选填：“大”或“小”）．

u/cm	n	f/cm	v/cm
10	1	2	2.5
	2	5	10
	3	8	40

（2）该同学用若干个发光二极管组成形状如“E”的发光物体，如图甲所示，将发光物体、凸透镜和光屏依次组装到光具座上并调整好，且物距调节为6cm时，在光屏上成的像如图乙所示，则他选用的是三个透镜中焦距为5cm的凸透镜；如果只将“E”，换成“R”，并在同一位置观察，光屏上成的像应是图丙中的②（填数字序号），这一成像原理可应用于幻灯机．（选填“照相机”、“幻灯机”和“放大镜”）

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科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

1．

在“探究凸透镜成像规律”的实验中
（1）实验装置正确安装并调节后，小芳同学某次实验情景如图所示，此时她在光屏上看到了烛焰清晰的像，生活中的照相机就是利用这一原理制成的．
（2）实验过程中，如果用不透明的硬纸板档住凸透镜的上半部分，则光屏上的像D．
A．只出现烛焰像的上半部分 B．只出现烛焰像的下半部分
C．出现烛焰完整的像，但像更小了 D．像仍然是完整的，且大小不变，只是变暗了
（3）如果保持蜡烛和凸透镜的位置不变，把光屏向右移一小段距离后，要想在光屏上再次得到清晰的像，可在蜡烛与凸透镜之间放一个近视眼镜（选填“近视眼镜”或“远视眼镜”）．

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8．在利用“伏安法”测量定值电阻R阻值的实验中：

（1）闭合开关S前，应把图甲中滑动变阻器的滑片P置于最左（选填“左”或“右”）端．
（2）检査电路连接正确后，闭合开关S，滑动变阻器的滑片P滑动到某一位置时，电压表的示数如图乙所示，电流表的示数如图丙所示．则电压表的示数为2V，电流表的示数为0.5A，电阻R的阻値为4Ω．

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18．工程载重汽车装有许多车轮，是为了减小压强；轮胎上花纹比较深，是为了增大摩擦力．若轮胎能承受的最大压强为7×10⁵Pa，轮胎与地面的总接触面积为0.4m²，则该汽车载物后的总重不能超过2.8×10⁵N．

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5．在测量定值电阻的实验中：

（1）连接电路时开关应断开．
（2）请你用笔画线代替导线，将图甲中的实物电路连接完整．
（3）闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应移至B（选填“A”或“B”）端．连接好电路后闭合开关，发现无论如何移动滑片P，电压表、电流表均有示数，但都不能改变．原因可能是滑动变阻器接在C、D接线柱（或接在A、B接线柱）（写出一种即可）
（4）小青闭合开关后，移动滑片P到某一点时，电流表示数为0.2A，电压表示数如图乙所示，测得电阻阻值为9Ω．
（5）如图丙所示是其他两组同学根据测得数据作出的I-U图象，分析图象可知：R_a＜R_b（选填“＞”、“=”或“＜”）．
（6）小青仅把这一次实验测量所得的阻值作为最后的结果，你认为合适吗？不合适，理由是没有多次测量取平均值以减小误差．

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2．如图1所示，甲是探究“动能的大小与什么因素有关”的实验装置，实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，碰到同一木块上；乙是探究“阻力对物体运动的影响”的实验装置，实验中让同一小车从斜面上相同的高度由静止滑下，在粗糙程度不同的水平面上运动．请回答下列问题：

（1）甲实验的目的是探究钢球动能的大小与速度的关系；实验时，它是通过观察木块被推动的距离，从而判断钢球动能的大小．
（2）进行乙实验时，每一次都让同一小车从斜面上相同的高度由静止滑下，其目的是使小车在水平面运动的起始速度相同；通过观察小车在粗糙程度不同的水平面上运动距离的大小来判断小车在不同的水平面受到的阻力大小，从而可以推理：如果运动的物体不受力，它将做匀速直线运动．
（3）小明发现小车在木板上、玻璃上两次都运动到了桌面以外，请你帮他解决这一问题．写出一种解决问题的办法：使A点降低一些/加长水平表面（桌面）的长度；．
（4）小明还想到，用小车也可以进行二力平衡条件的探究，他组装了如图2所示的装置，在线的两端挂上钩码，调整两边滑轮的高度，使作用在小车上的两个拉力的作用线在同一直线上，并通过调整钩码数量来改变拉力的大小．当小车平衡时，小明将小车转过一个角度后松手，松开手时，小车不能（选填“能”或“不能”）平衡．

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3．小明和同学在玩跷跷板游戏时，发现为使跷跷板匀速转动，体重较轻一方通常会远离跷跷板的中心，大家在充分观察和讨论之后，决定探究杠杆的平衡条件．
（1）小梅组提出的猜想是：动力+动力臂=阻力+阻力臂；
小亮组提出的猜想是：动力×动力臂=阻力×阻力臂；
小明组提出的猜想是：“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离；
小刚提醒小梅组的同学，他们的猜想是错误的，其理由是力和力臂是不同的物理量，不能相互加减．
（2）实验前没挂钩码时，杠杆的平衡位置如图甲所示，此时应将左端的平衡螺母向右旋一些（选填“左”或“右”），使杠杆在水平位置平衡．
（3）小亮想用弹簧测力计和钩码进行实验，设计实验时提出了两种方案：一种按图乙进行实验，一种按图丙进行实验，你认为哪个实验方案更好，请你说明理由：乙；便于从杠杆上直接读取力臂．

实验序号	动力F₁（N）	支点到动力作用点的距离L₁（cm）	阻力F₂（N ）	支点到阻力作用点的距离L₂（cm）
1	2	1	1	2
2	4	2	2	4

（4）小明用丁图中的装置完成了三次实验，根据表一中的数据得出“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离”的结论验证了自己组的猜想，但与其他组交流讨论以后发现这一结论并不可靠．除了参考表二小组梅组的数据进行再次实验．请你对小明组的实验提出进一步改进措施去掉一侧钩码，换用弹簧测力计斜向下拉．
表2

实验序号	动力（N）	动力臂L₁（cm）	阻力F₂（N ）	阻力臂L₂（cm）
1	2	1	1	2
2	4	2	2	4
3	2	2	2	2

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