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    如图所示是某“汤勺”示意图，由一细长柄AB与一半球BC构成，且AB与半球相切，切点为B。已知半球的半径为R，AB柄的长度为L，L：R=：1，现用一细线系住A点，并将细线竖直悬挂，如果不计“汤勺”的质量，则“汤勺”内水的最大高度是    (    )

    (A)     (B)    (c)     (D)

    B

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    一天，小明发现光亮的金属汤勺，并且它的背面可以呈现自己的像，如图1所示，并且背面可以看成是一种称为凸面镜的光学镜子，于是他对凸面镜探究如下：

    （1）他用多个激光手电筒正对着一个凸面镜照射时，情况如图1所示，可以看见凸面镜对光有
    发散
    发散
    （选填“发散”或者“会聚”）作用
    （2）小明设计如下研究方案研究凸面镜的像：
    ①器材：透明弧形（球冠形）玻璃，光屏，多支蜡烛
    ②步骤：在光具座上，在透明玻璃前面某位置放置一支点燃的蜡烛A，然后再选择另一支
    相同
    相同
    （选填“相同”或者“不相同”）的蜡烛B，在玻璃后面移动蜡烛B直到放在A的像位置上，把蜡烛B撤走用光屏承接蜡烛A的像，改变蜡烛的位置做多次实验．
    ③实验记录如下表：
    蜡烛离玻璃的距离 光屏上的像 玻璃后的像
    很近 无 缩小 正立
    较远 无 缩小 正立
    很远 无 缩小 正立
    （3）分析和论证：凸面镜只能成像
    正立、缩小的虚像
    正立、缩小的虚像
    （填正倒、大小、虚实情况）
    （4）小明知道平面镜对光既不会聚也不发散，通过刚才的实验知道凸面镜对光的作用，那么凹面镜对光有什么作用呢？他又开动脑筋，想到了所有可能的情况：会聚、发散、即不会聚也不发散．然后，他利用激光手电筒对着凹面镜照射，观察到如图2所示的现象，则小风的探究经历了怎样的过程
    C
    C

    A、提出问题、设计实验和进行实验、得出结论
    B、提出问题、猜想或假设、设计实验和进行实验、交流与评估
    C、提出问题、猜想或假设、设计实验和进行实验
    D、设计实验和进行实验、得出结论、分析和论证．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示是某“汤勺”示意图，由一细长柄AB与一半球BC构成，且AB与半球相切，切点为B．已知半球的半径为R，AB柄的长度为L，L：R=
    		8
    ：1，现用一细线系住A点，并将细线竖直悬挂，如果不计“汤勺”的质量，则“汤勺”内水的最大高度是（　　）

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    科目：初中物理 来源： 题型：单选题

    如图所示是某“汤勺”示意图，由一细长柄AB与一半球BC构成，且AB与半球相切，切点为B．已知半球的半径为R，AB柄的长度为L，L：R=数学公式：1，现用一细线系住A点，并将细线竖直悬挂，如果不计“汤勺”的质量，则“汤勺”内水的最大高度是


    1. A.
      数学公式R
    2. B.
      数学公式R
    3. C.
      数学公式R
    4. D.
      数学公式R

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    科目：初中物理 来源：2006年上海市第二十届初中物理竞赛初赛试卷（大同中学杯）（解析版） 题型：选择题

    如图所示是某“汤勺”示意图，由一细长柄AB与一半球BC构成，且AB与半球相切，切点为B．已知半球的半径为R，AB柄的长度为L，L：R=：1，现用一细线系住A点，并将细线竖直悬挂，如果不计“汤勺”的质量，则“汤勺”内水的最大高度是（ ）

    A．R
    B．R
    C．R
    D．R

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