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    16．如图所示，在“探究串联电路中电压的规律”时，小芳同学用电压表测出ab、bc、ac两端的电压分别为Uab=3V，Ubc=3V，Uac=6V．在表格中记录数据后，下一步应该做的是（　　）
    A．整理器材，分析数据，得出结论
    B．对换L1和L2的位置，再测出一组电压值
    C．改变电源电压，再测出几组电压值
    D．换用不同规格的小灯泡，再测出几组电压值

    分析 （1）串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和．
    （2）探究串联电路中的电压关系时，应该使用相同规格的小灯泡、不同规格的小灯泡、不同的用电器进行多次实验，然后分析数据，总结结论．

    解答 解：用电压表测出ab、bc、ac两端的电压分别为为Uab=3V，Ubc=3V，Uac=6V．
    说明两个小灯泡是同一个规格的，接下来的操作是换用不同规格的小灯泡或改变电源电压再测出几组电压值，再测出几组电压值，然后分析数据，这样得出的结论才具有普遍性．
    故选CD．

    点评 探究串联、并联电路的电流、电压的特点时要选择相同规格的灯泡，不同规格的灯泡，不同的用电器进行实验，才能使实验结论更准确．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    12．初二（1）班同学在实验室做了如下几个实验：第一小组把手放在喉头处，大声讲话，感觉喉头振动了；第二小组敲响音叉，将音叉放在水中溅起水花；第三小组在吊着的大钟下固定一支细小的笔，敲响钟后，笔尖在纸下迅速拖过，纸上便画出一条来回弯曲的细线．请问：
    （1）他们探究的问题是：声音是如何产生的；
    （2）分析上面的实验现象，得出的结论是声音是由物体振动产生的．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    7．某同学作“速度的变化”的科学探究，请你完成以下探究步骤：
    （1）提出问题：小车在斜面上自由地下滑，它的速度是否变化？如何变化呢？
    （2）猜想与假设：①全程的速度可能一样；②上半程的速度可能比下半程的速度快；③下半程的速度可能比上半程的速度快．
    （3）制定方案：分别测量出上半程、下半程和全程的距离，再测量出小车通过上半程，下半程和全程的时间，最后计算出速度．
    （4）实验器材：斜面、小车、金属板、刻度尺，秒表．
    实验步骤：
    ①用刻度尺测出斜面长．
    ②让小车从斜面上自由下滑，在上半程处用金属板挡住小车，测出小车在上半程的时间t1．再次让小车从斜面上自由下滑，在斜面末端处用金属板挡住小车，测出小车在全程时间t．
    ③计算出下半程的时间t2，上半程、下半程和全程的速度υ1、υ2、υ．
    （5）实验数据：（计算并填写数据）
    被测内容时间（s）距离（m）平均速度（m/s）
    上半程0.40.13
    下半程20.2
    全程50.8
    （6）比较分析：在相同的路上所用的时间不等，中点处的速度＜终点的速度＞全程的平均速度．（此两空选填“＞，＜或=”）
    （7）得出结论：小车在斜面上自由地下滑时速度会越来越快（或下半程的速度比上半程的速度快）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    4．在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明用铁钉制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路．
    （1）实验中是通过吸引大头针的数量来显示电磁铁磁性的强弱，当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁吸引大头针的个数增多，说明电流越大，电磁铁磁性越强．
    （2）根据图示的情景可知，电磁铁甲的上端是S极；电磁铁乙（填“甲”或“乙”）的磁性较强，说明电流一定时，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强；实验发现被电磁铁吸引的大头针下端是分散的，其原因是大头针被磁化，同名磁极相互排斥．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    11．在某学校校门口常有很多烧烤摊，放学路过时闻到诱人的“飘香”，“飘香”在物理上属于扩散现象；如图所示，是课本中为了演示二氧化氮和空气混合的实验，其中空气应该装在A瓶中．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    1．我们常说“铁比木头重”是指铁的密度比木头大．冬天里，户外装有水的水缸常会出现破裂是因为水缸里的水结成冰后，其体积变大（选填“变大”“变小”或“不变”），密度变小（选填“变大”“变小”或“不变”）；某瓶氧气用去一半后则密度变小（选填“变大”“变小”或“不变”）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    8．暑假期间小宇一家开车去西樵山游玩，在此过程中上他对看到的现象产生了很多疑问，请你帮他答疑：
    （1）车外气温较高，车内开着空调，小宇感到很舒适．他观察到汽车玻璃上有一些小水珠．这是液化现象（填物态变化），这些水珠是在车外（填“车内”或“车外”）．
    （2）小宇仔细观察他发现仪表台上的一张白纸，在它上方的档风玻璃上形成了一个像，由此分析为什么小车的档风玻璃不能竖直安装，因为挡风玻璃竖直安装会让车内物体成像在汽车的前方，会对司机产生干扰．
    （3）在听音湖旁，小宇明显感觉比在登山大道上凉快，这是因为水的比热容大．
    此外，小宇还看到水中锦鲤在欢快地游动．他所看到的“锦鲤”其实由于光的折射所形成的虚像．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    5．在用光具座研究凸透镜成像规律的实验中：
    （1）测量凸透镜的焦距如图所示，则该凸透镜的焦距为10.0cm．
    （2）将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上．点燃蜡烛后，调节蜡烛火焰的焰心、凸透镜的光心，光屏的中心大致在同一高度上．
    （3）当烛焰距凸透镜30cm时，移动光屏，可在光屏上得到一个清晰的倒立、缩小的实像．照相机（选填“照相机”、“幻灯机”或“放大镜”）就是利用这一成像规律工作的．
    （4）当蜡烛逐渐靠近凸透镜时，为了使光屏上得到清晰的像，光屏应该远离（填“靠近”或“远离”）凸透镜．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    6．如图所示是某学习小组同学设计的探究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图：
    （1）实验中要改变电磁铁线圈中的电流大小，可通过滑动变阻器来实现；要判断电磁铁的磁性强弱，可观察吸引铁钉的最多数目来确定；
    电磁铁（线圈）50匝100匝
    实验次数123456
    电流/A0.81.21.50.81.21.5
    吸引铁钉的最多数目581071114
    （2）如表所示是该组同学所做实验的记录，比较表中1、2、3（或4、5、6）的实验数据，可得结论是线圈匝数一定时，电流越大，磁性越强；比较实验中的1和4（或2和5或3和6），可得出的结论是电流一定时，线圈匝数越多，磁性越强；
    （3）为了探究电磁铁的磁性强弱与线圈内的铁芯大小是否有关，学习小组的同学们又选取了两根大小不同的铁芯，请你利用本题电路帮他们设计出实验方案：控制电流和线圈匝数不变，改变线圈内的铁芯大小，观察吸引铁钉数目．

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