| A．甲图是研究蒸发快慢与温度高低关系的 |
| B．乙图是研究蒸发快慢与温度高低关系的 |
| C．丙图是研究蒸发快慢与液体表面附近空气流快慢关系的 |
| D．丙图是研究蒸发快慢与液体表面积大小关系的 |
科目：初中物理 来源：中考备考专家 物理 题型：048
阅读短文，回答短文后的问题．
在探究“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的过程中，一些同学作出了以下猜想：
猜想A 滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；
猜想B 滑动摩擦力的大小可能与接触面间的压力大小有关；
猜想C 滑动摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两物体间接触面积的大小有关．
为了检验上述有关猜想是否正确，某同学选用了一块底面与各个侧面粗糙程度均相同的长方体木块，并设计了以下实验方案：
步骤1 把长方体木块平放在水平的长木板上，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动，读出这时弹簧测力计的读数(如图甲)；
步骤2 在长方体木块上放上砝码(如图乙)，用弹簧测力计水平拉木块，使砝码与木块一起沿直线匀速运动，比较“步骤2”与“步骤1”中弹簧测力计读数的大小；
步骤3 在水平长木板上铺上一层棉布，把木块平放在棉布上(不加砝码)，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动(如图丙)，比较“步骤3”与“步骤1”中弹簧测力计读数的大小．
(1)当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时，滑动摩擦力的大小就等于弹簧测力计的读数，为什么？
________________________
(2)“步骤2”的设计目的，是为了检验上述猜想(A、B、C)中哪一个的正确与否？
[ ]
(3)为了检验“猜想C”是否正确，可在上述实验基础上再增加一个步骤，写出你所设计的这一实验步骤．
______________________________
(4)在“步骤2”中，若木块上方砝码的重为0.5牛，当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时，则砝码与木块间摩擦力的大小
[ ]
(5)考虑到影响摩擦力的因素较多，在上述探究过程中总要控制某些因素，使它们保持不变，进而寻找摩擦力的大小与另外一个因素的关系，这种研究问题的方法叫做“控制变量法”，想想看，初中物理中在研究哪些问题时用到过这种方法？(参照下例，另举两例)
研究影响液体蒸发快慢的因素；
例2 ________________
例3 ________________
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在探究“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的过程中，一些同学做出了以下猜想：
猜想A：滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；
猜想B：滑动摩擦力的大小可能与接触面间的压力大小有关；
猜想C：滑动摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两物体间接触面积的大小有关。
为了检验上述猜想是否正确，某同学选用了一块底面与各个侧面粗糙程度均相同的长方体木块，并设计了以下实验方案；
步骤l、把长方体木块平放在水平的木块上，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动，读出这时弹簧测力计的读数(如图甲)；
步骤2、在长方体木块上放上砝码(如图乙)，用弹簧测力计水平拉木块，使砝码与木块一起沿直线匀速运动，比较“步骤2”与“步骤l”中弹簧测力计读数的大小；
步骤3、在水平长木板上铺一层棉布，把木块平放在棉布上(不加砝码)，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速运动(如图丙)，比较“步骤3”与“步骤1”中弹簧测力计读数的大小：(1)当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时，滑动摩擦力的大小就等于弹簧测力计
的读数，为什么? 答： ；
(2)“步骤2”的设计目的，是为了检验上述猜想(A、B、C)中哪一个正确与否?答：
(3)为了检验“猜想C”是否正确，可在上述实验基础上再增加一个步骤，写出你所设计的这一实验步骤。答：步骤4 ；
(4)在“步骤2”中，若木块上方砝码的重为0．5N，当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速运动时，则砝码与木块间摩擦力的大小为
A、大于0．5N B、大于0且小于0．5N C、等于0．5N D、等于0
(5)考虑到影响摩擦力的因素较多，在上述探究过程中总要控制某些因素，使它们保持不变，进而寻找摩擦力的大小与另外一个因素的关系，这种研究问题的方法叫做“控制变量法”。想想看，初中物理中在研究哪些问题时用到过这种方法?(参照例1，另举一例)
例1研究影响液体蒸发快慢的因素：
例2 。
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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解
在探究“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的过程中，一些同学做出了以下猜想：
猜想A：滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；
猜想B：滑动摩擦力的大小可能与接触面间的压力大小有关；
猜想C：滑动摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两物体间接触面积的大小有关。
为了检验上述猜想是否正确，某同学选用了一块底面与各个侧面粗糙程度均相同的长方体木块，并设计了以下实验方案；
步骤l、把长方体木块平放在水平的木块上，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动，读出这时弹簧测力计的读数(如图甲)；
步骤2、在长方体木块上放上砝码(如图乙)，用弹簧测力计水平拉木块，使砝码与木块一起沿直线匀速运动，比较“步骤2”与“步骤l”中弹簧测力计读数的大小；
步骤3、在水平长木板上铺一层棉布，把木块平放在棉布上(不加砝码)，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速运动(如图丙)，比较“步骤3”与“步骤1”中弹簧测力计读数的大小：(1)当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时，滑动摩擦力的大小就等于弹簧测力计
的读数，为什么? 答： ；
(2)“步骤2”的设计目的，是为了检验上述猜想(A、B、C)中哪一个正确与否?答：
(3)为了检验“猜想C”是否正确，可在上述实验基础上再增加一个步骤，写出你所设计的这一实验步骤。答：步骤4 ；
(4)在“步骤2”中，若木块上方砝码的重为0．5N，当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速运动时，则砝码与木块间摩擦力的大小为
A、大于0．5N B、大于0且小于0．5N C、等于0．5N D、等于0
(5)考虑到影响摩擦力的因素较多，在上述探究过程中总要控制某些因素，使它们保持不变，进而寻找摩擦力的大小与另外一个因素的关系，这种研究问题的方法叫做“控制变量法”。想想看，初中物理中在研究哪些问题时用到过这种方法?(参照例1，另举一例)
例1研究影响液体蒸发快慢的因素：
例2 。
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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解
阅读短文，回答短文后的问题。
在探究“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的过程中，一些同学做出了以下猜想：
猜想A：滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；
猜想B：滑动摩擦力的大小可能与接触面间的压力大小有关；
猜想C：滑动摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两物体间接触面积的大小有关。
为了检验上述有关猜想是否正确，某同学选用了一块底面与各个侧面粗糙程度均相同的长方体木块，并设计了以下实验方案：
步骤1：把长方体木块平放在水平的长木板上，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动，读出这时弹簧测力计的读数（如图甲）；
步骤2：在长方体木块上放上砝码（如图乙），用弹簧测力计水平拉木块，使砝码与木块一起沿直线匀速运动，比较“步骤2”与“步骤1”中弹簧测力计读数的大小；
步骤3：在水平长木板上铺上一层棉布，把木块平放在棉布上（不加砝码），用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动（如图丙），比较“步骤3”与“步骤1”中弹簧测力计读数的大小。
（1）当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时，滑动摩擦力的大小就等于弹簧测力计的读数。为什么？
答：________________________________。
（2）“步骤2”的设计目的，是为了检验上述猜想（A、B、C）中哪一个的正确与否？答（ ）
（3）为了检验“猜想C”是否正确，可在上述实验基础上再增加一个步骤，写出你所设计的这一实验步骤。
答：（步骤4）________________________________________________________。
（4）在“步骤2”中，若木块上方砝码的重为0.5N，当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时，则砝码与木块间摩擦力的大小（ ）
A. 大于0.5 N B. 大于零且小于0.5 N C. 等于0.5 N D. 等于零
（5）考虑到影响摩擦力的因素较多，在上述探究过程中总要控制某些因素，使它们保持不变，进而寻找摩擦力的大小与另外一个因素的关系，这种研究问题的方法叫做“控制变量法”，想想看，初中物理在研究哪些问题时用到过这种方法？（参照例1，另举两例）
例1. 研究影响液体蒸发快慢的因素；
例2. ________________________________。
例3. ________________________________。
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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解
12.阅读短文，回答问题。
在探究“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的过程中，一些同学作出了以下猜想：
猜想A：滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；
猜想B：滑动摩擦力的大小可能与接触面间的压力大小有关；
猜想C：滑动摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两物体间接触面积的大小有关。
为了检验上述有关猜想是否正确，某同学选用了一块底面与各个侧面粗糙程度均相同的长方形木块，并设计了以下实验方案：
步骤1．把长方体木块平放在水平的长木板上，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动，读出这时弹簧测力计的读数，如
图6（a）； 图6
步骤2．在长方体木块上放上砝码，如图6（b）；用弹簧测力计水平拉木块，使砝码与木块一起沿直线匀速滑动，比较“步骤2”与“步骤1”中弹簧测力计读数的大小；
步骤3．在水平长木板上铺上一层棉布，把木块平放在棉布上（不加砝码），用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动，如图6（C）；比较“步骤3”与“步骤1”中弹簧测力计读数的大小。
（1）当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时，滑动摩擦力的大小就等于弹簧测力计的读数，为什么？
（2）“步骤 2”的设计目的，是为了检验上述猜想（A、B、C）中哪一个的正确与否？（ ）
（3）为了检验‘猜想C”是否正确，可在上述实验基础上再增加一个步骤，写出你所设计的这一实验骤： 。
（4）在“步骤2”中，若木块上方砝码的重为0.5N，当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时，则砝码与木块间摩擦力的大小（ ）．
A．大于0.5N B．大于零且小于0.5N C．等于0.5N D．等于 0
（5）考虑到影响摩擦力的因素较多，在上述探究过程中总要控制某些因素，使它们保持不变，进而寻找摩擦力的大小与另外一个因素的关系，这种研究问题的方法叫做“控制变量法”，想想看，初中物理中在研究哪些问题时用到过这种方法？（参照例1，另举两例）
例1研究影响液体蒸发快慢的因素．
例2＿
例3
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