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    在小学课文中我们就学习过曹冲称象的故事，曹冲利用大船和石头巧妙的测出了大象的质量，如图所示．请从物理学角度出发写出他运用的与浮力相关的两条知识．
    （1）
    物体的漂浮条件：浮力等于重力
    物体的漂浮条件：浮力等于重力
    ；
    （2）
    阿基米德原理
    阿基米德原理
    ．
    分析：（1）船上放大象和放石头排开水的体积相同，根据阿基米德原理知道两种情况受到的浮力相同；
    （2）因为两种情况船均为漂浮，据此得出大象的重等于石头的重，从而得出石头的质量等于大象的质量．
    解答：解：
    （1）由图知，船上放大象和放石头水面达到相同的记号，即排开水的体积相同，根据阿基米德原理知道两种情况受到的浮力相同；
    （2）∵两种情况船均为漂浮，
    ∴F浮=G，
    ∴大象和船的总重等于石头和船的总重，
    由此得：G象=G石头，
    故答案为：（1）物体的漂浮条件：浮力等于重力；
    （2）阿基米德原理．
    点评：本题考查了阿基米德原理和物体的漂浮条件的应用，知道曹冲称象的原理是本题的关键．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    【阅读材料】
    我们已经学习过音调、响度和音色是乐音的三个要素．一般来说，乐音的音调变化和响度变化都有一定规律．而有些声音的音调和响度变化没有规律，杂乱无章，这样的声音就是噪声．有些本来很好听的乐曲或歌声，在音量过大时会干扰他人的工作和休息，给人不愉快的感觉，从环境保护的角度看也是噪声．噪声对人体健康有很大的危害．在较强的噪声环境中生活久了，会产生听觉迟钝，甚至造成耳聋．强的噪声还会引起头痛，失眠、血压增高、心脏不适等疾病．噪声对动、植物也有影响．如牛因噪声而减少产奶，番茄也会由于噪声而减少产量．现代工业发展，大机器增多，各种车辆来来往往，造成了严重的“噪声污染”．消除噪声已成为世界各国都十分关心的问题．在日常生活中，我们尽量不要制造噪声．消除噪声的办法很多，可以用隔音或吸音材料把噪声声源与外界隔离起来．修筑隔音墙、种树等对减少噪声也有很大作用．噪声在有些情况下可被我们利用．例如通过机器的噪声情况，可以了解机器的工作是否正常，并寻找故障，消除隐患；飞行员根据发动机轰鸣的噪声可以判断其运转情况．试验表明，低噪声环境不但有利于人的身体健康，而且有利于人们的工作和学习．在绝对安静的环境中，人也会感到很不舒服．
    阅读上述材料，回答下列问题：
    （1）噪声的危害有哪些？
    （2）在日常生活中为了减小噪声带来的危害，你都采取了哪些做法．（说出两种即可）

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    我们已经学习过音调、响度和音色是乐音的三个要素．一般来说，乐音的音调变化和响度变化都有一定规律．而有些声音的音调和响度变化没有规律，杂乱无章，这样的声音就是噪声．有些本来很好听的乐曲或歌声，在音量过大时会干扰他人的工作和休息，给人不愉快的感觉，从环境保护的角度看也是噪声．噪声对人体健康有很大的危害．在较强的噪声环境中生活久了，会产生听觉迟钝，甚至造成耳聋．强的噪声还会引起头痛，失眠、血压增高、心脏不适等疾病．噪声对动、植物也有影响．如牛因噪声而减少产奶，番茄也会由于噪声而减少产量．现代工业发展，大机器增多，各种车辆来来往往，造成了严重的“噪声污染”．消除噪声已成为世界各国都十分关心的问题．在日常生活中，我们尽量不要制造噪声．消除噪声的办法很多，可以用隔音或吸音材料把噪声声源与外界隔离起来．修筑隔音墙、种树等对减少噪声也有很大作用．噪声在有些情况下可被我们利用．例如通过机器的噪声情况，可以了解机器的工作是否正常，并寻找故障，消除隐患；飞行员根据发动机轰鸣的噪声可以判断其运转情况．试验表明，低噪声环境不但有利于人的身体健康，而且有利于人们的工作和学习．在绝对安静的环境中，人也会感到很不舒服．
    阅读上述材料，回答下列问题：
    （1）噪声的危害有哪些？
    （2）在日常生活中为了减小噪声带来的危害，你都采取了哪些做法．（说出两种即可）

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    在小学课文中我们就学习过曹冲称象的故事，曹冲利用大船和石头巧妙的测出了大象的质量，如图所示．请从物理学角度出发写出他运用的与浮力相关的两条知识．
    （1）______；
    （2）______．

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    科目：初中物理 来源：2011年河北省沧州市南皮县凤翔中学中考物理模拟试卷（五）（解析版） 题型：填空题

    在小学课文中我们就学习过曹冲称象的故事，曹冲利用大船和石头巧妙的测出了大象的质量，如图所示．请从物理学角度出发写出他运用的与浮力相关的两条知识．
    （1）    ；
    （2）    ．

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