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    11．为了探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素”有关，做了以下几次实验，实验现象如图所示．根据图示现象回答下列问题：

    （1）通过观察图甲中A与B两个电磁铁，当通过线圈的电流相同时、有无铁芯相同时，电磁铁线圈的匝数越多，它的磁性就越强．
    （2）观察图甲中B与C两个电磁铁，当通过线圈的电流相同时、线圈的匝数相同时，有铁芯的电磁铁，它的磁性就越强．（选填“有”或“无”）
    （3）通过观察图乙与图丙，当线圈的匝数相同、有无铁芯相同时，电磁铁的电流越大，它的磁性就越强．
    （4）结论：影响电磁铁磁性强弱的因素是：通过电磁铁的电流大小、线圈匝数、有无铁芯．

    分析 （1）电磁铁的磁性强弱跟电流大小、匝数多少、有无铁芯有关．电流越大、线圈匝数越多、有铁芯时，电磁铁的磁性越强．
    （2）探究电磁铁磁性强弱的影响因素时采用转换法和控制变量法．
    （3）滑动变阻器的作用：改变连入电路的电阻丝的长度，改变连入电路的电阻，改变电路中的电流．

    解答 解：（1）图甲中A、B两电磁铁，通过线圈的电流相同时、有无铁芯相同时，线圈的匝数越多，吸引大头针数目越多，表明它的磁性就越强．
    （2）图甲中B、C两电磁铁，通过线圈的电流相同时、线圈匝数相同时，有铁芯的电磁铁吸引大头针数目越多，表明它的磁性就越强．
    （3）线圈的匝数相同、有无铁芯相同，图丙中滑动变阻器连入电路的电阻变短，电阻变小，电路中电流增大，电磁铁吸引大头针增多，电磁铁的磁性增强．说明通过电磁铁的电流越大，它的磁性就越强．
    （4）结论：影响电磁铁磁性强弱的因素有通过电磁铁的电流大小、线圈的匝数、有无铁芯．
    故答案为：（1）强；（2）有；（3）大；（4）电流；线圈的匝数；铁芯．

    点评 （1）掌握电磁铁磁性强弱的影响因素．能用控制变量法和转换法探究电磁铁磁性强弱的影响因素．
    （2）掌握滑动变阻器的作用和原理．
    （3）能根据实验现象总结实验结论．

    练习册系列答案
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    1．质量为200g的子弹所受重力为2N，若子弹在枪膛中受到火药的推力为500N，不考虑空气阻力，画出子弹在空中飞行时受到的力的图示（g=10N/kg）．

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    2．如图，一束光从空气中射向水中，请大致画出折射光线，完成折射光路．

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    19．下列现象中可增大有益摩擦的是（　　）
    A．雪天汽车轮胎绑上铁链B．磁悬浮列车悬浮行驶
    C．锁孔内加铅笔芯粉末D．在行李箱下装上轮子

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    6．如图所示，一物体重为50牛，从如图所示的斜面上滑下，受到斜面的摩擦力为5N，请用力的示意图画出此物体所受到重力和摩擦力，并标明这两个力的大小．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    16．小同学在探究“弹簧长度与外力的变化关系”时，找来一根弹簧以及几个相同质量的钩码．她先用弹簧来做实验，并记录了相应的数据，如表：
    钩码总重/N00.51.01.52.02.53.03.54.0
    指针位置/cm2.53.03.54.04.55.05.55.85.8
    （1）分析数据，小华可以得出的结论是：在拉力不大于3.0N的情况下，弹簧的伸长跟钩码的拉力成正比；
    （2）小华同学根据实验数据所作的“弹簧长度与外力的变化关系”图象，应该是下面B图（填序号）所示的图象，判断的理由是当钩码的拉力是0N时，弹簧的长度是2.5cm．

    （3）利用该原理制造的仪器是：弹簧测力计．
    （4）现在在另一弹簧下挂一个钩码时，弹簧长20cm，挂两个相同钩码时，长22cm．则挂四个相同钩码时，长26cm，弹簧下端不挂任何物体时长18cm．（弹簧完好无损）

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    3．起重机吊着质量为200kg的物体，以3m/s的速度匀速上升，则起重机的钢丝对重物的拉力为2000 N；当重物悬挂在空中静止时，钢丝对重物的拉力为2000 N；若重物以5m/s的速度匀速下降，则钢丝绳对重物的拉力方向为竖直向上．（g取10N/kg）

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    20．杠杆究竟在什么条件下才平衡？老师给同学们提供了如图所示的器材进行探究．
    （1）在探究“杠杆平衡条件”的过程中，我们把支点放在质地均匀的杠杆中间，这样做的目的是消除杠杆自重对实验的影响；实验时，首先调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡，这样做的好处是便于测量力臂．
    （2）当杠杆右端在如图所示位置挂上两个钩码时，请你在图中适当位置画出能使杠杆平衡的钩码．
    （3）请画出记录、分析实验数据、得出结论的表格．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    16．在探究“水的沸腾”的实验中：
    当水温升到90℃时，每隔1min记录一次温度计的示数，直到水沸腾5min后停止读数，部分数据记录如表：
    时间/min012345678
    水的温度
    /℃    		9092949898989898
    （1）如图1是该实验的装置图，在安装调整实验器材时，科学合理的顺序是：先调整固定B的位置，在调整固定A的位置．（填A或B）．在实验中，除了需要实验装置中的器材，还需要秒表﹑硬纸板．
    （2）某次数据没有记录，当时温度计示数如图所示，请将漏填的数据填在表格内．
    （3）根据表中实验数据，可知水的沸点是98℃；由水的沸点，可判断出当时的大气压低于（选填“高于”、“等于”或“低于”）1标准大气压．图2中b是水在沸腾前的情况，图2中a是水在沸腾时的情况．
    （4）在探究结束后，四位同学分别交流展示了自己所绘制的水的温度和时间关系的曲线，如图3所示．其中能正确反映研究水沸腾过程中温度随时间变化关系的是B．
    （4）根据表中数据分析可知，水沸腾时的特点是：吸收热量，温度保持不变．
    （5）在实验中发现，水从开始加热到沸腾这段时间过长．如果要适当缩短实验时间，则可行的一种方法是：适当减少水量（或适当提高水的初温）．
    （6）实验时同学们发现实际水温升高先快后慢，其原因是随着水温的升高，蒸发加快，蒸发吸热．

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