【题目】小峰在探究凸透镜成像规律之后，又对凸透镜的焦距与其凸起程度的关系进行了探究：
（1）小峰第一次选取一个凸起程度较小的凸透镜，测量焦距的实验如图甲所示，测得的焦距为cm.
（2）第二次他又选用一个材料，横截面积相同，凸起程度较大的凸透镜，测得的焦距为8cm，由这两次实验可得出的初步结论：。
（3）小峰回想起白光经三棱镜后，光屏上自上而下出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带（如图乙所示），受此启发，于是他选取焦距为10cm的凸透镜，用红光和蓝光来进行图甲的实验，实验结论：对同一凸透镜，光的焦距大些．
（4）在用焦距为10cm的凸透镜探究成“等大实像”的实验时，老师发现有两个小组所测像距分别为17.5cm和22cm，与理论像距20cm相比偏差较大．若不是因为长度测量方法错误和测量误差导致的，请分析出现这种情况的原因：。
【答案】
（1）10.0
（2）材料和横截面积相同的凸透镜,凸面程度越大其焦距越小
（3）红
（4）光屏上还没有出现清晰的像时就测出了像距．
【解析】（1）焦点到透镜中心的距离为焦距，刻度尺的分度值为1cm，此时读数为10.0cm，即透镜焦距为f=10.0cm；（2）由图甲可知，第一次测得凸透镜的焦距为10cm；根据1、2次的实验数据可知，材料和横截面积相同的凸透镜，凸起程度越大其焦距越小；（3）用红光和蓝光平行于同一个凸透镜的主光轴射入，红光、蓝光对凸透镜的焦距不相同，红色光较蓝色光偏折能力弱，所以红色光对凸透镜的焦距大；蓝光入射时焦距小些；（4）同一凸透镜，物距一定，像距一定，小组实验的像距不同，是因为光屏上还没有出现清晰的像就测像距.
（1）焦点到透镜中心的距离为焦距，读出刻度尺读数即可；（2）根据1、2次的实验数据分析，材料和横截面积相同的凸透镜，凸起程度与焦距关系；（3根据红色光较蓝色光偏折能力弱，所以红色光对凸透镜的焦距大；（4）小组实验的像距不同，是因为光屏上还没有出现清晰的像就测像距.
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【题目】如图是同学们探究“平面镜成像特点”的几种情境。下列说法正确的是（ ）
A.若蜡烛A距玻璃板4cm，则蜡烛B距玻璃板8cm才能与蜡烛A的像完全重合
B.若蜡烛A在玻璃板中的像偏高且倾斜，则乙图是产生该现象的原因
C.若在玻璃板与B蜡烛之间放一块挡光板，则不能透过玻璃板看到A的像
D.以上说法均不正确
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【题目】如图所示，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，请你想一想会发生的现象是( ) 
A.通电螺线管仍保持静止不动
B.通电螺线管能在任意位置静止
C.通电螺线管转动，直到A端指向南，B端指向北
D.通电螺线管转动，直至B端指向南，A端指向北
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【题目】物体在重力、支持力和摩擦力作用下，沿足够长的水平面向右做直线运动。假设物体运动时，重力突然消失，请推断物体的运动情况将是 ， 简要说明你的推理过程：。
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【题目】我市海洋打捞队的一打捞装置可简化为如图所示的系统．在某次打捞过程中，该装置置从100m深的海底将一物体竖直向上提起至离海面10m高处．该过程可视为水中和空中两个速度大小不同的匀速过程．忽略物体刚要离开水面到刚好完全离开水面过程及速度大小的变化过程．经过A处时物体受到的拉力为4×104N，经过B处时物体受到的拉力6×104N．已知g=10N/kg，海水的密度1.0×103kg/m3 ， 不计水和空气的阻力，请计算：
（1）物体在A处受到的浮力和物体的体积；
（2）若用于提升工作的柴油机的输出功率恒为69kW，整个提升过程用时80s，求该打捞装置的机械效率．
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【题目】小梦同学由“金属导体的电阻一般随导体温度的升高而增大”联想到：铅笔芯也是导体，铅笔芯的电阻与它的温度之间是否也存在这种关系呢？请你帮助小梦完成“探究铅笔芯的温度变化对其电阻有何影响”的实验．
（1）实验思路：保持铅笔芯两端的不变，给铅笔芯加热，测出不同时通过铅笔芯的电流，根据电流的变化情况，得出铅笔芯电阻大小与其温度变化的关系．
（2）小梦设计了如图所示的电路．
主要实验过程：
①先将H型铅笔芯接入电路，闭合开关，测量并记录；
②用酒精灯给铅笔芯加热，使铅笔芯的温度逐渐 ， 每隔10s测量并记录通过它的电流；
③再分别将HB型、2B型铅笔芯接入电路，重复以上实验过程．
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【题目】如图所示的“坐位体前屈测试仪”可对初中毕业生进行身体柔韧性测试．测试者向前推动滑块，滑块被推动的距离越大，仪器的示数就越大．小华同学设计了如图所示的四种电路，其中滑动变阻器的滑片向右滑动时，电表示数增大的电路是（ ）
A.
B.
C.
D.
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【题目】在探究“冰的熔化特点”实验中，
（1）如图甲所示，是小明根据实验数据作出的冰加热时温度随时间变化的图象．分析图象可知，冰的熔点是℃，其熔化过程的特点是 ． 在第6min该物质处于（选填“固态”、“液态”或“固液共存状态”）．
（2）另一个小组为了使物质更快受热，实验装置如图乙所示，你认为该装置存在的不足是 ．
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