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    利用如图装置探究“物体的动能大小与哪些因素有关”．将小球A、B分别拉到与竖直方向成一定角度θ的位置，然后都由静止释放，当小球摆动到竖直位置时，将与静止在水平面上的木块C 发生碰撞，木块都会在水平面上滑行一定距离后停止．图中的摆长L都相同，θ1＜θ2，球A、B的质量分别为mA、mB，（mA＜mB）．

    （l）如图甲、乙所示，同时释放A、B，观察到它们并排摆动且始终相对静止，同时到达竖直位置这表明两小球在摆动过程中的任一时刻的速度大小与小球的    无关．
    （2）如图甲、乙所示，观察到B球能将木块c撞得更远由此可得出结论：    ．
    （3）图乙中小球B到达竖直位置时的速度    （填“大于”、“小于”或“等于”）．题图丙中小球B到达竖直位置时的速度如题图乙、丙所示，图丙中木块C滑行得更远些，由此可得出结论：    ．
    【答案】分析：（1）比较甲乙两图的速度和质量的关系便可得出结论；
    （2）木块被撞出得远，说明小球的动能大，根据动能大小和质量大小比较，得出动能和质量的关系；
    （3）比较乙丙两图速度的大小，根据小球被撞得距离比较出动能的大小，从而得出结论．
    解答：解：（1）甲乙两图中，小球的质量不同，由题意知，摆角相同，小球同时到达竖直位置，说明小球的速度大小与小球的质量无关；
    （2）mA＜mB，两球的速度相同，B球能将木块c撞得更远，说明B球的动能更大，因此可得速度相同时，物体质量越大，动能越大；
    （3）乙丙两图，小球的质量相同，θ1＜θ2，所以丙图小球的速度更大，图丙中木块C滑行得更远些，说明质量相同时，物体的速度越大，动能越大．
    故答案为：（1）质量；（2）速度相同时，物体质量越大，动能越大；（3）小于；质量相同时，物体的速度越大，动能越大．
    点评：此题是探究“物体的动能大小与哪些因素有关”的实验，实验装置与以往的课本装置不同，采用悬挂的小球做实验，实验更容易操作，同时考查了学生根据实验现象得出结论的能力．
    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2010?平阴县模拟）交流与评估是科学探究的一个重要环节．合川中学的同学，利用如图所示的实验装置完成了“测滑轮组机械效率”的实验以后，进行了小组交流．下表是各个小组的实验数据记录：
    实验小组 钩码重G/N 动滑轮重G′/N 拉力F/N 滑轮组的机械效率η/%
    1 0.5 0.4 0.35 47.6
    2 0.5 0.4 0.38 43.9
    3 1 0.6 0.62 53.8
    4 1 0.8 0.71 46.9
    5 2 0.6 0.98 68.0
    6 2 0.8 1.06 62.9
    请你对表中各个小组的实验数据进行分析比较，回答下列问题：
    （1）由
    3、4（或5、6）
    3、4（或5、6）
    实验小组数据可知：动滑轮的重是影响滑轮组效率的主要因素之一．
    （2）由第3、5实验小组数据可知：
    钩码重
    钩码重
    是影响滑轮组效率的主要因素之一．
    （3）第1、2两个小组的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，但是测出的滑轮组的效率却不同，可能的原因是：
    ①
    绳重或摩擦
    绳重或摩擦
    ；②
    操作不规范
    操作不规范
    ．
    （4）请你就如何提高滑轮组的机械效率问题提出自己的合理建议：
    ①
    减小动滑轮的重力或加润滑油
    减小动滑轮的重力或加润滑油
    ；②
    增加物（钩码）重
    增加物（钩码）重
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2012?平房区一模）晓明同学利用如图装置，实验探究“测量滑轮组的机械效率”，在实验中，他测出了两组数据如下表：
    实验
    次数    		 物重
    G/N    		 重物上升的
    高度h/m    		 拉力
    F/N    		 拉力通过的
    距离s/m    		 机械效率
    η
    1 12 0.1 5 0.3 80%
    2 18 0.1 0.3
    （1）请你计算出第2次实验提升物体所用的拉力和机械效率，写出计算过程（不计摩擦和绳子重）．
    （2）根据上面的实验数据可以判断影响滑轮组机械效率的因素是：
    物体的重力
    物体的重力
    ．
    （3）晓明经过认真的思考后，认为影响滑轮组机械效率还有一个重要因素，并且通过实验探究验证了与其有关．请你和上面的装置图进行对比，在虚框内画出晓明组装的图．
    （4）请你写出一条在实验过程中注意事项．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    交流与评估是科学探究的一个重要环节．某中学的同学，利用如图所示的实验装置完成了“测滑轮组机械效率”的实验以后，进行了小 组交流，下表是各小组的实验数据记录：
    请你对表中各小组的实验数据进行分析比较，回答下列问题：
    实验小组 钩码重G（N） 动滑轮G′（N） 拉力F（N） 滑轮组的机械效率η
    1 0.5 0.4 0.35 47.6%
    2 0.5 0.4 0.38 43.9%
    3 1 0.6 0.62 53.8%
    4 1 0.8 0.71 46.9%
    5 2 0.6 0.98 68.0%
    6 2 0.8 1.06 62.9%
    （1）实验中影响滑轮组效率的主要因素是什么？
    钩码重G、动滑轮重G′
    钩码重G、动滑轮重G′
    ．
    （2）1、2两个小组的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，测出的滑轮机械效率却不同，原因不可能是
    D
    D

    A．滑轮和轮与轴间的摩擦力大小不同    B．测拉力时没有使测力计匀速上升
    C．测拉力时拉力的方向没有竖直向上    D．钩码被提升的高度不同
    （3）请你就如何提高滑轮组的机械效率提出自己的建议（要求写两点）：
    ①
    减小摩擦，或加润滑油
    减小摩擦，或加润滑油
    ；
    ②
    减轻动滑轮重，或增加物（钩码）重
    减轻动滑轮重，或增加物（钩码）重
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2012?漳州二模）如图是探究平面镜成像特点的实验装置．
    （1）用玻璃板代替平面镜，主要是利用玻璃板透明的特点，便于
    确定像的位置
    确定像的位置
    ；
    （2）如果玻璃板没有放正，将对实验产生什么影响？
    像和物不能重合
    像和物不能重合
    ．
    （3）用白纸做屏幕放在像的位置，直接观察白纸，通过
    在白纸上不能呈接蜡烛的像
    在白纸上不能呈接蜡烛的像
    现 象，可知平面镜所成的像是虚像．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图是探究平面镜成像特点的实验装置．
    （1）用玻璃板代替平面镜，主要是利用玻璃板透明的特点，便于透过玻璃板找到蜡烛的
    像的位置
    像的位置
    ；
    （2）将玻璃板放在水平桌面上，若玻璃板没有与桌面垂直，将对实验产生什么影响：
    有可能找不到像
    有可能找不到像
    ；
    （3）使点燃的蜡烛在两个不同的位置，分别测出物距和像距相等的两组数据，得出实验结论：“像距与物距相等”．则这种方法存在的问题是：
    实验结论具有偶然性
    实验结论具有偶然性
    ．

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