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9.在“探究杠杆的平衡条件”实验中采用的器材有杠杆、支架、弹簧测力计、刻度尺以及重0.5N的钩码若干.

(1)实验前,将杠杆的中点置于支架上,杠杆静止在图一甲所示位置,杠杆处于平衡(选填“平衡”或“不平衡”)状态,此时应将平衡螺母向右调节,直到杠杆在水平位置平衡,他这样做的目的是:可以方便测量力臂的长度.
(2)小明在实验时使用了弹簧测力计,某次实验时他用力使杠杆在水平位置处于平衡状态,如图一乙所示,弹簧测力计的示数将会大于(填“大于”“等于”或“小于”)1.5N.
(3)如图二所示是小明同学三次实验的情景,杠杆上每一格长5cm,部分实验数据已记录在表中.
实验次数F1/NL1/cmF2/NL2/cm
11.510115
212010
30.520110
(4)请将表格中的实验数据补充完整.
(5)通过此探究实验,应该得出的结论是:F1L1=F2L2
(6)实验结束后:a、小明提出了新的探究问题:如果支点不在杠杆的中点,杠杆的平衡条件F1×L1=F2×L2是否依然成立?她采用如图一丙所示的装置进行探究,发现当杠杆平衡时,测出拉力大小与杠杆平衡条件不相符,其原因是受到杠杆自身重力的影响.
b、小明又得出了第二个结论:动力×动力作用点到支点的距离=阻力×阻力作用点到支点的距离.爱动脑筋的小明和同学们交流后发现这一结论是错误的,其原因是实验过程中C(填字母)
A.实验次数太少,结论存在偶然性  B.单位不同的物理量不能相乘
C.没有改变力的作用方向     D.没有改变力的大小.

分析 (1)杠杆倾斜时,杠杆的重心偏向杠杆下沉的一端,左、右两端的螺母(或一端的螺母)要向杠杆上翘的一端调节;实验前先要调节杠杆在水平位置平衡,这是为使杠杆所受的重力通过支点,从而可以不考虑杠杆的重力对其转动的影响;调节好以后,仍要使杠杆在水平位置平衡,是为了便于测量力臂的长度;
(2)根据杠杆的平衡条件F1L1=F2L2判断测力计示数的变化;
(4)将已知数据代入杠杆平衡条件,便可求出所求的量;
(5)杠杆的平衡条件:F1L1=F2L2
(6)a、杠杆本身受重力作用,也相当于杠杆所受的力.若支点在中点,则重力正好作用在支点上,所以忽略了自身重力的影响.
b、从支点到动力作用线的垂直距离叫动力臂;从支点到阻力作用线的垂直距离叫阻力臂.

解答 解:
(1)杠杆左端下沉,为了使它在水平位置平衡,应将杠杆两端的平衡螺母向右调节;使杠杆平衡的目的有两个:一是避免杠杆重力对杠杆转动的影响;二是便于测量力臂的长度;
(2)图乙,拉力倾斜,动力臂减小,根据杠杆的平衡条件,动力将增大,测力计的示数大于1.5N;
(4)第二组数据:
F1L1=F2L2
1N×20cm=F2×10cm
解得F2=2N;
(5)由表格中数据知,杠杆的平衡条件是:F1L1=F2L2
(6)a、支点不在杠杆的中点,由于杠杆自身重力的影响,所测量的拉力变大,因此测出的拉力大小与杠杆平衡条件不相符.
b、“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离”,是在杠杆在水平位置平衡且动力和阻力的方向都是竖直向下的条件下得出的,也就是实验过程中没有改变动力或阻力的方向.故选项A、B、D错误,选项C正确.
故答案为:(1)平衡;水平;测量力臂的长度;(2)大于;(4)2;(5)F1L1=F2L2;(6)a、杠杆自身重力;b、C.

点评 (1)杠杆在水平位置平衡后,支点到力的作用点的距离就是力臂,因此在此实验中我们应调节杠杆两端的平衡螺母,使杠杆在水平位置平衡,以便直接读出力臂.
(2)为得出普遍结论,应进行多次实验,测出多组实验数据.
(3)当杠杆处于水平位置平衡时,竖直作用在杠杆上的力的力臂在杠杆上,倾斜作用在杠杆上力的力臂在杠杆以外的位置上,力臂变小.

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

8.如图是核电站工作的流程图.关于流程图中各装置的能量转化,下列说法错误的是(  )
A.核反应堆将核能转化为内能
B.蒸汽轮机将机械能转化为内能
C.发电机将机械能转化为电能
D.各种用电器将电能转化为其它形式的能

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

20.某同学在做“研究杠杆平衡条件”的实验进行了如下实验步骤.
a.把杠杆的中点支在支架上;
b.把钩码挂在杠杆的两边,改变钩码的位置使杠杆水平平衡;
c.记下两边的钩码的重,用尺量出它们的力臂,记下实验数据;
d.改变力和力臂数值,做三次实验.
e.求出各次实验的动力乘以动力臂和阻力乘以阻力臂数值.
(1)请你指出该同学在b步操作之前漏掉了一个重要步骤,这个步骤是调节平衡螺母使杠杆在水平位置平衡.
(2)如果实验中所用钩码的质量都相等,如果在如图甲图示,杠杆的B处应该挂4个钩码,才能使
杠杆在水平位置平衡.
(3)如果在C点改用弹簧测力计拉,为了使杠杆在水平位置平衡时弹簧测力计的示数最小,应沿竖直向上方向拉.
(4)如果按如图乙图示把弹簧测力计斜拉,且拉环固定在支架上,水平平衡时要读出弹簧测力计示数,如果此时在A点的钩码下方再挂一个钩码,为了再次使杠杆平衡,且弹簧测力计示数不变,应将悬点E向上(选填“上”或“下”)移动.
(5)将杠杆平衡的物理知识和研究方法用到斜拉索式大桥,如图丙所示,若将大桥结构进行简化,取其主要部分就可以抽象成如图丙所示模型,为了减少钢索承受力F,可行的方法是提高桥塔的高度(写出一种即可)

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

17.某同学利用如图甲所示的电路探究通过电阻R的电流I跟它两端电压U的关系,已知电源电压为6V且保持不变.

(1)请根据图甲将图乙所示的实物电路连接完整(导线不允许交叉).
(2)正确连接好电路后,发现电流表有示数,电压表无示数,电路发生的故障可能是电阻短路.
(3)实验中多次调节滑动变阻器的滑片,改变电阻R两端的电压,记下电流表和电压表的示数,得到如图丙所示的U-I关系图象.上述实验中刚闭合开关时,电压表的示数为1.2V,通过滑动变阻器的电流为0.24A.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

4.小东在探究杠杆平衡条件的实验中,发现杠杆左端下沉当他去调节螺母时,发现两侧的螺母不见了,聪明的小东在右(左或右)侧缠些透明胶带使杠杆在水平位置平衡了;在探究如图杠杆处于平衡状态,若小东在两边钩码下各拿走2个钩码,杠杆左端(左或右)下沉,若右边钩码不动,小东应将左端剩余钩码从C点移至D点.

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

14.在用电流表、电压表测小灯泡功率的实验时,灯泡上标有“3.8V”字样.滑动变阻器(0~50Ω)1只;电流表(0~0.6A;0~3A)1只;电压表(0~3V;0~15V)1只;小红设计的实验电路图如图甲所示,并连接了部分实验电路,如图乙所示.

(1)请你帮助小红完成实验电路的连接.
(2)连接完实验电路后,小红闭合开关,发现:灯泡不亮,电流表无示数,电压表有示数且接近于电源电压.请你帮助小红分析电路出现故障的原因:灯泡断路.
(3)排除故障后,小红调节滑动变阻器,使灯泡正常发光,此时电流表的示数如图丙所示,读数为0.5A,则小灯泡的额定功率为1.9W.
(4)假若电压表15V量程损坏,3V量程能正常使用,电源电压为6V且稳定不变,仍利用现有的器材测额定电压为3.8V的小灯泡的功率.小明先将滑动变阻器阻值调到最大,把电压表先并联在灯的两端,闭合开关,逐渐缓慢向左移动滑片,当电压表的示数是3V时,再把电压表并联在滑动变阻器两端,继续逐渐缓慢向左移动滑片,直至电压表的示数是2.2V,读出此时的电流表的示数,计算出额定功率.若要继续测量大于额定电压(4.5V)时小灯泡的实际功率,请你帮助小明完成接下来的操作向左移动滑动变阻器划片至电压表示数为1.5V,记下电流表示数,断开开关计算小灯泡的实际功率.

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1.下面三个电学实验:a、探究电流与电压的关系;b、探究电流与电阻的关系;c、伏安法测电阻都要用到滑动变阻器,关于滑动变阻器,下列说法错误的是(  )
A.三个实验中,它都起保护电路的作用
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C.三个实验中,它都起完成多次测量求平均值的作用
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18.“猜想与假设”是科学探究的基本环节.如图,在静止的小磁针上方平行地放一根直导线,闭合开关,原来静止的小磁针转动了.小明想到:小磁针转动肯定是因为受到力的作用.这个力是谁施加的呢?他猜想:可能是风吹;可能是铁质物体接近小磁针;还可能是直导线中有电流通过时产生了磁场.
(1)“小磁针转动肯定是因为受到力的作用”,其依据是力是改变物体运动状态的原因.
(2)铁质物体接近小磁针,小磁针会转动,这是因为物体间力的作用是相互的.
(3)为了验证是“直导线中通过的电流产生的磁场使小磁针转动”这一事实,最简单的实验操作是断开开关,观察小磁针是否会回到南北指向.
(4)老师在其它实验条件不变的情况下,把小磁针从直导线下方移到了直导线上方,闭合开关后,小磁针将向相反方向转动.

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19.如图所示,电磁起重机的吸盘(主要部分是电磁铁)吸起铁器静止在空中(吸盘下表面水平).下列与此相关的说法正确的是(  )
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