小丽同学在初中物理探究实验时发现:(1)当要研究的物理量不易直接测量时.都要想办法把它们的大小间接表示出来．如:图甲的实验是通过物体B移动的距离物体B移动的距离.间接的知道物体动能的大小,图乙的实验是通过温度计示数的变化量温度计示数的变化量.间接比较两个电阻丝产生的热量的多少．(2)当要研究的物理量与多个因素有关时.都要采用控制� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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（2013?德城区一模）小丽同学在初中物理探究实验时发现：

（1）当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来．
如：图甲的实验是通过

物体B移动的距离

，间接的知道物体动能的大小；图乙的实验是通过

温度计示数的变化量

，间接比较两个电阻丝产生的热量的多少．
（2）当要研究的物理量与多个因素有关时，都要采用控制变量法．
如：图甲的实验中，使用同一个球就是为了

控制质量相等

，探究动能大小与

速度

的关系；图乙中将两个电阻串联起来，就是为了

控制电流相同

，探究电流产生的热量与

电阻

的关系．
（3）有些实验装置经过适当的改进还可以进行其它的探究实验．
如：图甲装置中增加一个弹簧测力计等器材，我们还可以探究斜面的机械效率是否与物体的重力有关；图乙中如果再增加一个

滑动变阻器

，我们就可以探究电流产生的热量与电流大小的关系了．

分析：（1）物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法．
（2）每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法．
（3）在探究电流产生热量与电流大小关系时，要改变电路电流的大小．

解答：解：
（1）动能的大小不能直接观察，但木块被推出的距离可以直接观察，所以用木块被推出距离的远近判断小球动能的多少；电流通过电阻丝产生的热量多少不能直接判断，但液体温度的变化可以通过温度计测量，所以从温度计示数变化大小能够判断电流产生热量的多少．
（2）动能多少与物体的质量和运动速度有关，使用同一个球质量一定，探究的是速度对动能的影响；串联电路各处电流都相等，两电阻串联，目的是电流相等，研究热量与电阻大小的关系．
（3）研究电流产生热量与电流大小关系时，要保持电阻一定，改变电路中的电流，所以要在电路中串联一个滑动变阻器．
故答案为：
（1）物体B移动的距离；温度计示数的变化量
（2）控制质量相等；速度；控制电流相等；电阻
（3）滑动变阻器

点评：在运用转换法时，一定要保证能够直接观察的现象（转换得到的）是由探究的物理量的变化引起的．

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